基于中國高考評價體系的物理后期復習迎考建議

羅金福

摘? 要：中國高考評價體系“一核四層四翼”已構建完成，對從事一線教育教學工作的教師來說就要在評價體系的統領下根據物理學科特點去具體落實，特別是要有效指導好后期復習，加強針對性，提高有效性。是值得深思和探討的問題。

關鍵詞：中國高考評價體系;物理后期復習;迎考建議

目前我國“一核四層四翼”的高考評價體系已構建完成，其中“一核”為考查目的，明確了高考的核心功能是立德樹人、服務選才、引導教學。立德樹人是高考育人的重要使命，服務選才是高考的基本功能，引導教學是基礎教育對高考的現實需求，三者構成一個閉環系統，協同發揮高考考試內容的價值引領作用和社會功能。在高考評價體系中，明確了必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值“四層”考查內容，同時強調了基礎性、綜合性、應用性、創新性“四翼”考查要求，考查內容與考查要求之間具有關聯性，考查內容通過考查要求來達成，考查要求對考查內容的實現方式給出了具體明確的規定。對于我們從事一線教育教學工作的教師來說就要在評價體系的統領下根據學科特點去具體落實，特別是要有效指導好后期復習，加強針對性，提高有效性。

首先必須尊重課標教材落實好整體復習教學計劃，在新的歷史條件下，從2020年開始國家考試中心不再出高考考試大綱和考試說明，全國的教材編寫、教學依據唯一的以課程標準為準。所以一切行動都是在課程標準的統領下進行的。中國高考評價體系就是從課程標準出發以考試的要求回答了“為什么考、考什么、怎么考”的問題，我們的教學，特別是復習迎考就要落實“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題。

高考物理后期復習其主要任務：一是重組知識，訓練培能，查缺補漏，完善體系;二是整合知識，綜合運用，掌握技巧，全面培能。側重點應放在綜合運用以前掌握的知識、能力來解決新遇到的問題，即后期復習的目的是提高應用能力。因此，重點應把握好以下幾個方面：

1.精讀課本，不留死角

高中物理后期復習是要占在學完了整個高中物理知識的基礎上進行，必須在課程標準的統領下通讀整個教材，因為教材是對課標的具體化、是我們教學的藍本，只有通過對教材的反復研讀我們才能全面理解所有高中的物理概念和規律。還有對物理學中的振動和波、光學、原子物理學部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復習中要特別注意課本的重要性，課本是知識之源，對這幾部分的內容要求學生做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等，因為高考信息題，有很多時候是直接從教材中取材的。

2.強化實驗，注重實驗設計、觀察、操作和思維能力，提高實驗技能。

實驗題注重基本實驗能力，設計完成實驗能力和解決實際問題能力考查。在實驗的復習中注意對基本實驗拓展翻新，注意通過物理實驗解決實際問題的訓練。在平時的教學中要重視基本儀器的使用，重視實驗的原理，突出實驗的程序性和操作的規范性，要突出實驗思想方法、數據處理方法和誤差分析方法的總結歸納，促進學生實驗知識技能的遷移，提高學生的實驗應用能力和創新能力。

3.精心篩選信息，深研各類試題

選題工作是后期復習中的重中之重

教師須大量做題（輸入）。做到“有題感”，力爭做到見到試題就能知道：試題來源、難度、學生易錯點等。

教師選題（輸出）。建議選題順序：近5年全國高考課標卷的試題、近3年兄弟市的診試題。預先排除對教學起到干擾的習題。

整理匯編（加工）。按知識點從易到難進行編排，形成梯度。做到先練后講。

對高考命題方向進行思考。如：幾個簡單的物理過程組合而成的新題，實驗探究能力、創新能力的考察，壓軸題的出現等。

4.適當降低難度，強化綜合訓練

把知識的重點轉移到橫向聯系上，特別是在后期復習中。目前的高三復習還存在求難、求全、求快、求多的狀況，“深挖洞，廣積糧”千萬不要食而不化，浪費時間和精力;另外還存在教師包辦代替，單一的講練模式和低層次重復操練等毛病。要解決這些問題，首先是把練習難度降下來，控制在中等難度附近，要強化學科知識的橫向聯系。中等難度訓練注意正確、熟練和規范，既要防止高難度訓練，又要防止低層次的重復操練。因此在復習時要注意指導學生，選些自己薄弱點的習題，進行選擇性練習和針對性校正，定期進行專題性總結。

5.調整好教師—學生—試題三者之間的關系

要有和諧的師生關系，多鼓勵、嚴要求。課堂照顧本班的中等生，課后輔導兩頭。

注重主干及核心知識的講解及訓練，讓學生有“得二卷者，得物理;得物理者，得理綜;得理綜者，得天下”的意識。

要求學生用常規方法解題，少給學生講特殊方法（高科技，高考試題極少用上），對中等生而言，針對主干、核心考點編寫形成梯度的經典試題組訓練，比刻意要求形成知識網絡體系對學生更有效。做題時把重點放在培養良好的讀題、審題和推理的習慣，建立正確的物理模型上。適當注意解題規范，防范改卷風險。

引導學生進行體驗、小結、歸納等有利于增強能力的活動，建立易錯題集。做題的形式不同，效果也不同，逐漸加大測試的頻率和規范性要求。

6.表述能力及解題的規范化訓練

實行“3+X”考試以來理、化、生綜合測試的書面表達能力考查的要求就由物理學科來承擔了。每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是聊聊幾句就完事。同時，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜。計算題的題干要求為：“解答時應寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位。”提高理科書面表達能力、規范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。怎樣答題才算規范呢？

首先：物理規范答題的總原則

說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，語言要規范且具有學科特色，文字要簡潔，字母符號要規范且符合學科習慣。答題時表述的詳略原則是物理方面要祥，數學方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨辨認。題解要分行寫出，方程要單列一行。絕不能連續寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中。

其次：物理規范答題的基本要素

要有必要的文字說明

“必要的文字說明”是指每列出一個方程式之前一定要寫出所根據的物理概念及規律，或是指綜合題前后段之間的聯系語言。“必要的文字說明”一定要簡練而有邏輯性。“簡練”就是要把“分析”性語言去掉。具體來講可以重點考慮以下幾個方面：

①說明研究的對象（個體或系統，尤其是整體和隔離相結合的題目，一定要注意研究對象的轉移或轉化問題）。

②說明研究的過程或狀態。

③說明所列方程的依據及名稱，這是展示考生思維邏輯嚴密性的重要方面。

④說明題目中的隱含條件，臨界條件。

⑤說明非題設字母、符號的物理意義。

⑥說明規定的正方向、零勢點及所建立的坐標系。

⑦說明所求結果的物理意義（有時還需要討論分析）。

要有必要的方程式

物理方程是表達的主體，如何寫出，重點要注意好以下幾點：

①寫出的方程式（這是評分依據）必須是最基本的，不能以變形的結果式代替方程式。（這是相當多考生所忽視的）。

②要用字母表達方程，不要摻有數字的方程，不要方程套方程。

③要用原始方程組聯立求解，不要用連等式，不斷地“續”進一些內容。

④方程式有多個的，應分式布列（分步得分），不要合寫一式，以免一錯而致全錯，對各方程式要編號

要有必要的演算過程及明確的結果

①演算時一般先進行文字運算，從列出的一系列方程，推導出結果的計算式，最后代入數據并寫出結果。這樣既有利于減輕運算負擔，又有利于一般規律的發現，同時也能改變每列一個方程就代入數值計算的不良習慣。

②數據的書寫要用科學記數法。

③計算結果的有效數字位數應根據題意確定，一般應與題目中開列的數據相近，取兩位或三位即可。如有特殊要求，應按要求選定。

④計算結果是數據的要帶單位，且一般不得以無理數或分數做計算結果（文字式的系數可以），如“πkg”是不允許的;是字母符號的不用帶單位。

總之，只有基于中國高考評價體系，從課標教材出發，夯實學科內的基礎知識，掌握基本規律的應用，提高分析、推理和迎考能力，才能在高考物理的后期復習中，利用有限的時間，取得最滿意的效果。

參考文獻

[1]? 中國高考評價體系?? 教育部考試中心制定??? 人民教育出版社

[2]? 中國高考評價體系說明?? 教育部考試中心編寫?? 人民教育出版社