論中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考中的“四優(yōu)化”教學(xué)

陳乾

摘? 要：根據(jù)中考化學(xué)復(fù)習(xí) “時間緊，任務(wù)重”的特點(diǎn)，我們在化學(xué)復(fù)習(xí)中改革傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化復(fù)習(xí)理念，實施“四優(yōu)化”教學(xué)：優(yōu)化復(fù)習(xí)方案、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化分層教學(xué)、優(yōu)化資源共享，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，實現(xiàn)中考增分的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：九年級;化學(xué)復(fù)習(xí);優(yōu)化教學(xué)

中學(xué)化學(xué)課程需要一年內(nèi)完成學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科是中考考核說明的重點(diǎn)科目，也是教師在教授中的重中之重。教學(xué)模式既要滿足新課改要求，又要適應(yīng)中考考情。為了調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率和考試成績，教師在復(fù)習(xí)課堂上要注重教學(xué)方式的改革，不能一味題海戰(zhàn)術(shù)。在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該立足教材，服務(wù)學(xué)生為宗旨，做到“四優(yōu)化”教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生成績。下面具體闡述“四優(yōu)化”教學(xué)策略。

1.優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生興趣

九年級伊始，科學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)劃必不可少。首先制定中考化學(xué)復(fù)習(xí)計劃方案，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，充分發(fā)揮教師導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)備考時，堅決杜絕求快、題海戰(zhàn)術(shù)、為了考試而考試的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)放手。教師在規(guī)劃復(fù)習(xí)課程、實踐教學(xué)方案、針對性復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要有學(xué)生意識，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。教師在帶領(lǐng)復(fù)習(xí)過程中，時刻從學(xué)生角度出發(fā)，按照復(fù)習(xí)計劃表中的方案和方法提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率，從而達(dá)到提高成績的目的。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)是教師實踐復(fù)習(xí)方案的主戰(zhàn)場，在課堂上才能檢驗復(fù)習(xí)備考策略的實用性、有效性。在課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)課、習(xí)題訓(xùn)練課、習(xí)題講解課的效果是檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)成效的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)集中精力深入分析和思考學(xué)生在這三門課中的表現(xiàn)，總結(jié)課程規(guī)律和特征，做到心中有數(shù)。以九年級化學(xué)教材第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”為例，介紹三種類型課程的教學(xué)實踐。

復(fù)習(xí)課旨在學(xué)生掌握中考化學(xué)基本知識點(diǎn)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，尋找知識之間的潛在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，以便于進(jìn)行題目訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)課上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞三個章節(jié)分子、原子、元素的概念、特點(diǎn)等自主繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

訓(xùn)練課旨在對各類知識點(diǎn)進(jìn)行專項訓(xùn)練，結(jié)合近幾年中考化學(xué)真題和高質(zhì)量模擬題精確訓(xùn)練學(xué)生解題速度和能力，檢驗學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的復(fù)習(xí)效果。訓(xùn)練課前教師應(yīng)圍繞中考考點(diǎn)挑選有關(guān)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的習(xí)題進(jìn)行專項訓(xùn)練，根據(jù)難易程度分類，在課上先易后難，題題擊破，“做好題”才能充分檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)課的成果。

習(xí)題講解課旨在學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)存在問題和漏洞，做到查漏補(bǔ)缺。針對訓(xùn)練課上學(xué)生做題情況，講解每一類題型解題思路，及時歸納易錯點(diǎn)和陷阱。例如在“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中，學(xué)生不明確原子結(jié)構(gòu)中離子的關(guān)系，誤認(rèn)為相對原子質(zhì)量就是原子的實際質(zhì)量，歸納總結(jié)后，再進(jìn)行易錯點(diǎn)的專項練習(xí)，從而提高學(xué)生在具體問題上的分析能力和思維能力。

同時，教師應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)，做到精心計劃、精細(xì)管理、精準(zhǔn)教學(xué)，避免復(fù)習(xí)教學(xué)的盲目性、走彎路，從而達(dá)到化學(xué)復(fù)習(xí)的高效性，提升復(fù)習(xí)效率。

3.優(yōu)化分層教學(xué)，實現(xiàn)增分目標(biāo)

“世界上沒有相同的兩片葉子”，同理班級里也沒有同步的學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間必然有著不同的復(fù)習(xí)差異和課程理解差異。基于此我們采用“分層教學(xué)”的備考模式，“分層教學(xué)”即在學(xué)生存在個體差異的基礎(chǔ)上，因“生”施教，針對性開展不同層次的教學(xué)，從而實現(xiàn)全體學(xué)生增分目標(biāo)

實現(xiàn)增分目標(biāo)的關(guān)鍵是教師明確哪些學(xué)生可以增分，從哪里增分，如何增分。為落實“分層教學(xué)”模式，我們按照化學(xué)考試排名把學(xué)生分為優(yōu)等生、目標(biāo)生、臨界生和困難生。優(yōu)等生水平較高，采用“不丟分，得高分”的方法;目標(biāo)生和臨界生水平相對集中，實行“補(bǔ)短板”的方法，精準(zhǔn)訓(xùn)練;困難生水平低、姐姐能力差，采用“保分”方法，在保分基礎(chǔ)上爭取多會一題，多得一分。對每個學(xué)生不拋棄、不放棄，精準(zhǔn)輔導(dǎo)不同層次學(xué)生，實現(xiàn)全員增分目標(biāo)。

4、優(yōu)化資源共享，落實集體備課

“一千人眼中有一千個哈姆雷特”，每個個體想法觀點(diǎn)各不相同，眾人拾柴火焰高。為此化學(xué)年級組實施集體備課的備考策略，主要目的在于統(tǒng)籌安排、梳理知識、精準(zhǔn)訓(xùn)練、建立信心。在復(fù)習(xí)中要從學(xué)生角度出發(fā)，整體考慮進(jìn)度可行性科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃，合理統(tǒng)籌安排，從而減少和其他課程間不必要的沖突;在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識、構(gòu)建知識框架，加深學(xué)生對問題的理解能力;化學(xué)復(fù)習(xí)必然離不開題目訓(xùn)練，在習(xí)題中復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，充分做到查漏補(bǔ)缺，鍛煉學(xué)生解題能力和技巧;中考的復(fù)習(xí)是一個漫長且艱巨的過程，在一定階段學(xué)生會情緒低落、積極性降低，這時調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，調(diào)整心態(tài)、建立信心尤為重要。在復(fù)習(xí)備考中，教師要密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

結(jié)束語：

中考化學(xué)備考是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講授的重中之重，在復(fù)習(xí)課堂上應(yīng)“以教材為宗”、立足學(xué)生、著眼于全局統(tǒng)籌兼顧，需要教師堅持以學(xué)生為主、科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)、精準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)、優(yōu)化分層教學(xué)、積極調(diào)動學(xué)生，才能實現(xiàn)增分目標(biāo)，從而提升復(fù)習(xí)效率，綜合提高學(xué)生能力。

參考文獻(xiàn)

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