提高高中畢業班班級管理質量的對策

周建春

摘? 要：社會人才的培養最直接來源就是學校，學校的教育是教書育人，在學生的一生中起到很重要的作用。高中畢業班是個特殊的群體，他們面對高考的壓力，社會輿論的壓力，無論是從校方、教師、學生本人或者家長都對高中畢業班深切關注，特別是各大教育資源也紛紛導入畢業班的教學管理中。本文通過對高中畢業班的全方位剖析，提出若干點建議，針對畢業班提高管理質量形成對策。

關鍵詞：畢業班、教育、對策

引言：

班級是學生學習生活的有效載體，而這里面班主任扮演著重要角色，畢業班的班主任主要是管理上發揮作用，除了教課以外。學生在畢業班大多壓力較大，畢業班的管理要從教學、心理等多方面進行考慮。

一、強化榜樣力量充分感染學生

這一點是針對教師而言，班主任的言行直接影響學生的言行，談吐、行為都會映射出班主任的素質以及所帶班級的整體風貌。老師為人師表，特別是知識儲備要足，畢業班級的管理上班主任要學會綜合儲備，學科知識型交叉必不可少。老師教書育人還必須要有豐富的知識體系，才有資格管理好畢業班。此外，老師要對學生友愛關懷，這種關懷體現在多方面，注重學生業余愛好培養，此時的畢業班學生并不需要太多的激勵措施，因為成績基本已經定型，不會有太多變化，過大的激勵措施可能適得其反。此時此刻心理因素的作用會越來越大。這個時候教師適當表揚和鼓勵學生作用將會很大。鼓勵學生要明確學習目標，教師特別是班主任老師要學會一些基礎心理學知識，引導學生持續狀態，奮力沖刺。首先要讓學生擬定合理的學習計劃，對報考學校進行試探性遐想，引導學生為了自己理想學府而努力學習。其次是端正學習動機，高三畢業班學生成績也是參差不齊，這就導致很多學生素質不一樣，影響教學質量，端正動機要班主任老師進行心理疏導，建設好自己內心對學科認知的把握，不要為了考試而學習更不要為了別人而學習，要明晰自身學習動機的自身價值所在。主科老師要有擔當作為的精神，奉獻課程教學，對考前知識儲備進行規劃整理，切實做到短時期內提高學生成績。最后就是班主任老師要學會監督考核，把學生學習效果做到心中有數，動態監控畢業班學生的每次考試成績和心理狀況，以達到采取下一步措施的目的和要求。

二、強化教學環境提高學用質量

環境教學指的是教學主體創造比較適合學生學習或者做某件事兒的氛圍和條件，環境教學在畢業班中的應用極其廣泛的。一是班主任教師要帶頭優化班級環境：衛生、自習、文體活動等。除了要求學習成績外，還要注重畢業班學生情操的陶冶，這樣可以調動學生積極性，開發創造性，舒緩心情，能夠更好的把精力投入在備考當中。二是在班級形成學習角落，把學習成績突出、勞動技能好、體育優秀等學生一次編排作為榜樣的力量展現給學生，形成較為良好的競爭平臺。其次是創建激勵機制，獎懲措施，但是都是適可而止，不要深度獎懲，適度開展激勵有助于學生加緊學習，提高學習效率。三是正確的輿論引導，強化紀律措施，特別是對畢業班紀律要著重強調，上課不遲到不早退，有事先請假，不打口頭假條。班主任的嚴格管理有助于去除學生的壞毛病。這種輿論引導還包括積極提倡學習正能量，班級優秀學生講課等方式，積極提倡學習往屆高考狀元的優秀學風，適當拿出以往優秀學生的筆記進行講解和說教，展現出合適的引導力。全面提高學生自主學習能力。教學環境的改善不但可以提高課堂質量，對學生自學也大有益處。我們學校要注重教學環境的改善，切不可單純進行知識灌輸，畢業班的學生心理脆弱，敏感，環境改變對其影響較大，所以要把優化教學環境作為畢業班管理的重中之重。

三、強化科學培養方法塑造人才

我們教學工作者要有大局觀和戰略眼光，對學生學習成績和發展趨勢在短期內進行判定，盡快給予家長學生之間答復。這種戰略性判斷包括：“學生高分值、低分值、院校檔次、專業方向、性格培養”等。教師堅決不能放棄成績排在后邊的學生，不能過度關注成績優秀的學生，對成績中游學生要進行大力度鼓舞。學生分類是必不可少的，因為這樣有助于畢業班教師采取相應的戰略性教學措施，對學生本身也是有很大益處的，用更加科學的教學育人方法開發學生。重視教育養成，素質教育提高階段在于素質養成，培養好學習習慣和學習方式;持續培養學習興趣，畢業班管理不能失去興趣培養，興趣愛好直接影響高考填寫志愿，填報學校和專業，也間接影響著學生未來的職業規劃;強化學法指導，畢業班“話不能多說”，學習方法要正確，所謂的正確指的就是能夠快速提高成績。例如：“語文學科詩詞背誦、數學的填空題部分”都可以在短時期內迅速提高，這就要求老師抓住迅速提分的方法，優化學法，做到學有成。畢業班班主任要協調好三種關系：與學生、家長、同事之間的關系，另外還存在一組理想和現實的關系。因為畢業班學生可以考慮未來工作，但是學習成績受到制約，這時候班主任老師就要及時進行心理引導。在處理三重關系時候要把握好成績優先原則，在非常時期，做正確的選擇。

畢業班管理質量的提升是綜合性的，不是一蹴而就的，要腳踏實地，一步一個腳印的走。對學生從心理上，行為上進行關懷。必要情況下對家庭狀況給予關懷適當。高中畢業班是學生一生中最為重要的階段之一，面臨素質教育和應試考試相結合的今天，畢業班學生壓力非常大。他們的年齡身體都已接近成熟，對問題和社會的認知已經達到一定程度，這更需要畢業班老師“扶上馬，送一程”，要負責人，要“好人做到底”。

結 語：

綜上所述，畢業班級的管理任重道遠，瑣碎的事務相對較多，責任相對較大，每個學校的畢業班素質參差不齊，教學資源不平衡，教學質量發揮并不充分，從某些方面來說束縛了學生的自我發揮和老師的教學能力展示。不過，只要遵循以上三點就會達到一個理想的效果。成績的取得除了學生自身努力外，學校各個部門，各個教研組成員，包括家長都發揮著至關重要的作用。畢業班是一個特殊群體，班級里所有的學生都處人生重要的十字路口，直接決定著學生人生職業的走向。各個學校的部門、教師以及家長要對畢業班高度重視，特別是老師要持續提高思想站位，把握考試脈搏，努力適應好大綱考綱要求，創出獨特的能夠適應新環境、適應管理畢業班的新方案。

參考文獻

[1]? 王彤.教育實踐體驗[D]，《教育研究》2018.06

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