普通昆蟲學實驗和實習教學改革初探

周順玉　王瀧成　薄仕榕　王培杰　米杭　常晉

摘 要：根據信陽農林學院普通昆蟲學授課教師對實踐教學方法的長期探索與研究，總結提出了實驗和實習教學方法改革措施，旨在提高普通昆蟲學實驗實習教學的效果，培養具有創新思維和綜合分析問題能力的植保人才。

關鍵詞：普通昆蟲學;實驗教學;實習教學;改革

中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2020）12-0137-02

Abstract： According to long-term exploration and study of teaching of General Entomology in Xinyang Agriculture and Forestry University， some reform measures on experiments and practices teaching were provided， in order to improve teaching efficiency of experiments and practices of General Entomology and cultivate innovative thinking and analysis synthetically of plant protection talents.

Key words： General entomology; Experiments teaching; Practices teaching; Reform

普通昆蟲學是研究昆蟲生命活動基本規律的學科，包括昆蟲形態學、昆蟲生物學、昆蟲生理學、昆蟲生態學和昆蟲分類學等部分的基本知識與相關操作，具有理論性、實踐性和應用性都較強的特點。普通昆蟲學是植物保護專業一門重要的專業課，實驗和實習教學是將普通昆蟲學理論與實際相結合的最好途徑。因此，探究普通昆蟲學實驗和實習教學改革有助于提高教學效果，為學生后續學習農業昆蟲學、資源昆蟲學、害蟲生物防治等應用昆蟲學奠定基礎。

1 普通昆蟲學實驗改革

1.1 強化基礎性實驗，調整實驗內容 基礎性實驗能幫助學生加深對基礎知識的理解和掌握，以便更好地進行普通昆蟲學實驗研究，提高分析操作能力。教師可以分析對比國內外相關專業教材，參考符合學校特點和植物保護專業特性的內容，適時調整實驗教學內容，制定實驗教學大綱[1]。

1.2 運用多媒體技術，提高實驗教學質量 現代多媒體技術應用在實驗教學中，可以達到準確、直觀、省時的教學效果。以往開展內部器官解剖實驗時，教師只能通過解剖鏡觀察逐個對學生進行指導，教學語言與解剖鏡下圖像無法實現共享。而通過多媒體技術，教師可以把鏡下觀察的昆蟲內部器官放映到大屏幕讓全體學生一起觀看，從而提高教學效率[2]。昆蟲分類學實驗以前多采用失真的浸泡標本和干制的針插標本作為實驗標本，對此學生興趣不高。制作影像資料反映昆蟲形態特征，選取典型昆蟲，利用照片、錄像等資料制作多媒體課件，能使學生觀察到自然狀態下的昆蟲形態及其不同時期的昆蟲蟲態。多媒體配合傳統的標本可以讓學生更清楚、更直觀地掌握昆蟲形態及科屬的特征。

1.3 改革實驗考核方式 以往實驗課考試形式單一，僅以實驗報告作為考核依據。作為一種操作性強的考試，實驗考試主要考查學生對以往實驗技能和技巧的掌握。根據普通昆蟲學課程進度，將實驗考核分3個階段進行。（1）在昆蟲外部形態和內部器官實驗之后，進行解剖鏡的使用、畫圖技能及內部器官解剖技能的考核;（2）在昆蟲生物學實驗結束后，進行閉卷考試或提問的方式考核;（3）在分類學實驗結束后，進行昆蟲識別、解決實際問題能力的考核。分階段考核可以及時掌握學生的學習情況，幫助學生找到學習中的不足，及時修正，同時避免學期末一次性考試造成學生只注重考試內容，忽視平時實驗訓練的現象[2]。

2 普通昆蟲學實習改革

2.1 發揮校企合作作用 依托學院和企業的校企合作關系，在學院領導的大力支持下，先后與河南雞公山國家級保護區管理局、河南省國有商城黃柏山林場等單位建立了穩固的校外實習基地關系。《普通昆蟲學》課程是年科，分2個學期講授完，共10d的實習，每學期實習5d。為增加采集昆蟲標本的種類，一般在實習前3d去河南雞公山國家級保護區管理局或河南省國有商城黃柏山林場實習并且采集整理標本，后2d在學校周邊實習并且采集整理標本。在雞公山或黃柏山主要采集山上的林木昆蟲，在學校周邊主要采集農作物上的昆蟲。通過2個學期共10d的實習，基本采集了不同季節不同地點的昆蟲標本，基本囊括了信陽地區的各類昆蟲標本，極大地豐富了采集昆蟲標本的種類。校外實習與校內實習相結合，特別是校外實習，學生實習有激情，積極性高，提高了實習效果。

2.2 重視學生實習安全 每次實習前，院領導及所有指導實習的老師會提前給學生開實習動員會，特別強調實習安全事宜。每次去河南雞公山國家級保護區管理局或河南省國有商城黃柏山林場實習，都由學院租車送到實習地點，3d后再由學院租車接回，保證用車安全，便于安全管理。涉及到外出采集昆蟲標本時，每次實習前，指導老師都會攜帶一些藥品，防止學生外出采集標本時被蛇、蚊蟲等叮咬，能夠及時用藥。采取點名制，每次外出采集標本前點名統計外出人員，中午、晚上返回再點名統計人數，確保人員安全返回，期望達到零安全事故。

2.3 倡導分組合作 采取分組實習，每組約10人，1名組長，每組分配有采集工具和鑒定工具，按組進行采集和鑒定活動。組內成員自己進行分工。每組的采集和鑒定成果放在一起，用于實習結束時的考核。

2.4 指導學生拓展專業知識 一是采集昆蟲標本時，指導老師教授學生使用手機微距對昆蟲進行拍照。回去通過詢問老師或查閱昆蟲外部形態方面的指導書，對拍攝的昆蟲進行研究，然后做成圖文并茂的PPT或短視頻。二是結合學生整理標本，教授學生尺規測繪法、九宮格法等方法繪制昆蟲。指導學生制作干燥昆蟲標本，然后教授學生制作昆蟲飾品。學生親自采集昆蟲標本，對標本進行處理，最后自己選取個人喜歡的昆蟲標本進行繪制并且做成昆蟲飾品，整個過程學生熱情洋溢，精心制作，最大限度地調動了學生的學習積極性。

2.5 改革實習考核方式 以往都是以學生上交的實習報告來評定實習考核成績，現在改為小組成績占30%、個人總結占30%、教師考核占30%、實習表現占10%。小組得分由小組鑒定昆蟲標本的數量評出，對于超出規定鑒定昆蟲標本數量的小組可適當加分;個人總結以實習報告形式上交;教師考核由至少3名考核老師通過提問學生標本的名稱等給分;實習表現根據指導老師、組長及每組中1位普通成員共同參與評價給分。

3 結語

普通昆蟲學是植物保護專業的重要基礎課程，普通昆蟲學實驗實習的課程改革是培養高素質植保人才的重要途徑之一。近年來，通過對普通昆蟲學的實驗實習教學改革與實踐，充分激發了學生的學習興趣，培養了學生的動手能力和實踐能力，同時還提升了學生的專業能力。因此，教師應不斷學習和使用新的實驗實習模式，引導學生提高綜合素質，為國家培養出具有創新思維和綜合分析能力的植保人才[3]。

參考文獻

[1]楊翠，楊麗娜，高潔，等.大類招生背景下《普通植物病理學實驗》教學改革探究[J].教育教學論壇，2019，35：101-102.

[2]王彤.關于“藥用植物學”實驗改革的實踐與探索[J].職業教育研究，2014，6：109-111.

[3]張方梅，常晨希，尹健，等.高校普通昆蟲學實驗教學存在的問題及對策[J].安徽農學通報，2019，25（13）：157-158.

（責編：徐世紅）