淺談初中語文課堂的有效教學策略

洪漢星

摘要：有效教學是當今對初中語文教學提出的新要求，是以教學目標為導向和核心，因此，語文課堂教學一定要圍繞教學目標安排教學。教學目標分為認知與技能、學習過程與方法、情感態度、價值觀等。

關鍵詞：信息技術;初中語文;融合;探討

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0071-01

一直以來，初中語文教學，都是采取教師講、學生背的注入式教學。這種陳舊的教學方式，造成了學生對語文毫無興趣的尷尬局面，這無疑使得語文課堂教學的效率低下。所謂有效，是指通過教師在一段時間的教學之后，使學生獲得具體進步或發展。課堂教學的有效性是指教師遵循一定的教育教學規律，以盡可能少的時間、精力的投入，取得盡可能多的教學效果。我們也應以這樣的理念來指導語文教學。到底如何才能擺脫語文教學的尷尬，提高語文教學的有效性？筆者認為，濃厚的興趣是保證效率的基本前提，有效的方法是提升效率的有效途徑，能力的展現是達成效率的終極目標。

1.初中語文課堂效率研究的意義

有效教學就是向課堂的四十五分鐘要質量，讓教師和學生之間達到雙向滿意的效果。學生進入初中后，隨著年齡和心智的變化，學生會變得不善言談，不愛積極主動的回答問題，對于學習也沒有小學那么積極。加上語文課程本身的深入，學生更加難以理解知識，從而會造成學生厭學的狀態，所以在平時的教學中一定要追求高質量、有效率的課堂。……