淺談小學數學課堂中的實驗教學

沈競

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0152-01

《小學數學新課程標準》要求：以學生發展為本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。結合有關內容的教學，引導學生進行觀察、操作、猜測，培養學生會進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理，逐步學會有條理、有根據地思考問題;同時注意思維的敏捷和靈活;培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識，使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

瑞士的教育心理學家皮亞杰認為：“知識來源于動作。”實踐是學生發展的源動力，只有教師在教學過程中巧妙地引導學生動手、動腦、動情地實踐，學生的發展才能在真正意義上得到落實。實驗是小學數學課堂教學中最直接、最常用的實踐活動，因此，對小學數學教學而言，有著非常重要的意義。

1.數學實驗教學的必要性

《新課標》要求小學數學教學中，學生學習只有通過自身的操作和主動參與地做，才有可能是有效的。學生學習數學只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，才有可能是成功的。數學實驗是當前數學課堂教學中新興的教學方式。它是讓學生根據預定的實驗方案，自己動手操作，進行探究、發現、思考、分析、歸納等思維活動，最后理解概念，掌握解決問題策略的一種教學方式。

1.1實驗教學促進學生的發展，助力落實素質教育。實驗讓老師的教學過程變得更加具體化，生活化，讓學生理解相關知識變得更加輕松，幫助學生們理解知識，掌握方法。……