家庭教育方式和隔代撫養對小學生心理問題傾向的影響研究

何玲玲

摘 要 家庭是學生的主要生活環境，由于其特殊性使得家庭教育在教育體系中不可分割，是每個人都必須接受的教育。現代由于許多原因很多家庭在教育方面產生了問題，有的家庭出現了隔代撫養的現象，在這樣的教育現狀中就產生了許多的問題。而且其存在的范圍十分廣泛，從農村到城市都普遍地存在，這就可能使學生的心理健康產生問題。

關鍵詞 隔代撫養 家庭教育方式 心理問題傾向 小學生

中圖分類號：G620文獻標識碼：A

家庭教育是我們極為熟悉的教育，但是這種教育每一個家庭真的做好了嗎？家庭教育是否出現了問題？家庭教育的缺失會對孩子產生怎樣的影響呢？隔代撫養對孩子的心理會不會有影響？答案并非絕對肯定，但是許多事實證明這些教育很可能會出現問題。家庭是每個孩子最先接受教育的地方，每個孩子吃飯走路說話穿衣服所有的事都是從家庭里學到的，如果家庭教育存在缺陷，那么孩子的心理會產生很多問題，隔代教育也會使得許多孩子對母愛和父愛產生缺失，從而讓孩子產生許多心理問題。

1問題的發現

隨著社會的發展與進步，每個家庭的經濟負擔也在不斷加重，這就會迫使很多人離開家鄉去工作，從而產生了許多的留守兒童。但是兒童是祖國未來發展的希望，是祖國的新生力量，是祖國未來的建設者、開拓者。而留守兒童的產生就使得隔代的祖父祖母或者外祖父外祖母擔起了撫養孩子的重擔，根據有關的統計，全國上下大約有五成以上的孩子在接受隔代教育，另一方面也有兩成的孩子存在其他的各種教育問題。由于教育并非人人都是專家，甚至有的祖父祖母外祖父外祖母等由于隔代的原因教育觀念還很落后跟不上新的時代發展，是許多孩子在家庭中就養成了許多錯誤的認知以及許多教育方式的不同，讓孩子產生各種各樣的心理問題。

2教育方式的錯誤

許多祖輩由于養育了自己的兒女，在教育上有一定的經驗，加上由于隔代和年長的原因使得祖輩對孩子有很大的喜愛，但也由于時代的改變使得祖輩的教育觀念不再適合時代的要求，由于自己晚年缺少陪伴，所以對孩子的教育存在一定問題。與此同時也出現了許多教育方式例如，專制的教育、民主的教育、溺愛的教育、忽視的教育等主要形式，就此一一展開對其進行研究分析。

2.1專制型教育

有的父母由于對孩子教育方面缺少經驗與耐心，使得他們在教育孩子的時候會產生莫名的煩躁，這就使得孩子從小就會不斷地承受父母的責罵，正是父母這種專制的教育使得孩子不敢去面對別人。專制的教育使得許多孩子產生了對父母的畏懼感，也使得孩子在未來的發展中顯得自卑，由于一直被責罵使得他們內心不斷地對自己否認，從而形成了自卑的心理，在實地的研究調查當中發現在專制家庭長大的孩子，在小學階段會有很強的對學習和對他人的焦慮。

在心理問題的傾向有很大的自責傾向、孤獨傾向和恐怖傾向。孩子內心十分的灰暗與壓抑，很大一部分原因是教育者的失職，讓這個面對世界還不全面的孩子承受許多，從而產生了扭曲黑暗的心理。這種教育制度會使得孩子極度缺乏安全感，會在以后的學習生活中自己尋求各種心理上的安慰，尋找對愛的缺失，由于專制教育下的責罵，使得孩子內心會變得很自卑在今后的生活中會對自己不斷地懷疑，嚴重影響孩子以后的生活。

2.2溺愛型教育

相對于上邊提到的專制教育溺愛教育就會有很大的反差，溺愛教育往往在祖父祖母或外祖父外祖母教育孩子時發生，溺愛顧名思義就是愛得太滿，這種孩子往往會產生很自私的性格，他們對人的焦慮較大，因為長時間的溺愛，使得他們過于自私對待他人時會產生很強的尊貴感，就像自己是公主或王子一般，必須所有人都要捧著，這種眾星捧月的感覺一旦失去他們就會有很大的焦慮。由于自身的原因使得他們在學校缺少了那種被追捧的感覺，使得他們極度的孤獨，但是他們的自責傾向卻很小，由于祖輩或者父母的溺愛使得他們覺得自己就是對的，無論怎樣都要不能承認自己的錯誤，讓他們從不會因為自己的錯誤而感到自責。

在心理傾向中的過敏傾向較高，由于他們長時間地被溺愛所有的細微的情緒都被無限的放大，使得他們比別人更敏感過多的在乎自己，從而很少去考慮別人。他們也有一定的沖動傾向，在祖輩的溺愛下造就了他們脆弱的玻璃心，對于許多自己無法解決的問題就會過于沖動，對自己情緒的控制能力較差。一旦受到挫折就會產生嚴重的負面情緒，長期的溺愛式教育就使得孩子情緒敏感脆弱。他們的恐怖傾向也比較嚴重，總而言之長期溺愛只會使孩子迷失自我，讓他覺得自己就是中心，從而很難在今后的發展中得到提升，研究表明，許多抑郁癥患者和其他心理疾病患者始于原生家庭在兒時的溺愛。

2.3忽視型教育

相較于其他的錯誤教育，忽視型教育似乎顯得很溫柔，但是溫柔的表象帶來的往往是更為致命的傷害，在孩子的成長過程中如若對其忽視，那會使孩子成長過程中缺少愛。許多家長觀念十分陳舊，他們認為孩子要早早獨立，早點對他們進行歷練，這樣的例子在我們身邊也有很多，由于對孩子沒有給予足夠的關愛，從而使他們從小缺乏對愛的感知。以致在小學時代很多孩子就像班級里的透明人一樣，他們從小就習慣了被忽視，在未來他們很希望被關愛甚至有的人會把自己完全封閉起來，讓自己獨處在自己的世界。就像電影《我是誰：沒有絕對安全的系統》中的主人公一樣由于原生家庭對愛的缺失，讓他從小到大就是班級的透明人，沒人會在乎他更沒人關心他。

這種教育形式使得孩子對于人情會十分冷漠，對于養育自己的父母會缺少感情，他們對人的焦慮甚至超過專制家庭下的孩子，他們也極為孤獨甚至許多的孤獨癥患者都是由于忽略型教育造成的。由于長期缺乏被關照，內心情緒也會有很大的積壓，這就使得他們在遇到事情時會異常的沖動，同時他們也是很典型的敏感人格，長期的自我封閉會使得他們對外界過于敏感。當然，之所以說忽視型教育給孩子的傷害極危致命的，原因是他們的心理問題傾向中恐怖傾向得分極高。

以上結論是根據在多所小學MHT測試的實際結果數據分析得出，主要從學習和人際的焦慮感、孤獨感、自責傾向、敏感程度、恐怖傾向、沖動傾向幾個方面進行的研究與調查得出。在實際的教育當中并不是所有孩子在錯誤的教育方式下都會導致孩子走向錯誤的人生道路，養成不良的性格。這種錯誤的教育只是有較大概率使得孩子的成長走向錯誤的方向。

3正確引導孩子的教育方式

民主型教育相對于其他形式的教育更加正確，這種教育方式是最為提倡的也是很正確的一種教育方式，要做得是孩子在家庭中不缺少愛，并且在孩子的教育過程中對其進行民主的平等的教育，在一項實際地調研中發現民主型家庭教育的孩子在學習和生活中有著更正常的心理傾向，對于各種心理問題發生的概率更低。例如其對學習和人際的焦慮較低，其孤獨感也較小，也相對不易沖動。這種教育方式適用于很多家庭，即使是留守兒童也可以保證孩子正常的發展與成長，即便是單親家庭也可以讓孩子感受到愛，從而減少孩子缺少愛的可能。

4隔代教育對孩子心理傾向的正面作用

一方面對于老人而言，有個孩子在身邊就會大大降低老人的寂寞感、孤獨感，由于平時子女要去忙自己的工作，所以就使得老人有很大的孤獨感，如果有孩子陪在身邊就會使老人生活有很多快樂，甚至比子女的陪伴還要有效。祖輩退休之后在家有很多的清閑時間，正好可以幫助忙于工作的子女照顧孩子，這就使得子女可以有更多的精力投入到工作當中，也可以對經濟不是很富裕的家庭減輕很大的壓力。

另一方面，祖輩們對于孩子的責任心很重，比任何的保姆都要盡責，這也為許多家庭減少了經濟負擔。并且這樣的教育還有利于培養孩子的責任感與同情心，大家都知道老人都是心慈面善的，在言傳身教當中就會讓孩子也有同情心，老人在生活中也會有許多不便，這就使得孩子從小學會了照顧別人，讓他們有了更強的責任感。能夠讓孩子能夠學會體諒學會懂事從而大大降低孩子心理問題產生的可能性，與此同時，在一個其樂融融的大家庭中生活的孩子，也會在父母的一言一行中學會尊重、孝順、謙虛、有責任感，在這樣的良好空間下成長的孩子在心理傾向上也會更加正確健康。

5隔代教育對孩子心理傾向的負面作用

現在很多家庭在教育時呈現“四二一”的形式，由于每個人不同的生活經歷以及不同的教育經歷的原因，使得孩子在被教育的時候會有很多元的教育方式，讓孩子從小不能接受到正確的教育，而是在不同的教育方式爭執下被培養。同時相較于父母教育，祖輩教育會有很多時候是在溺愛。由于祖輩年長的原因對于許多新鮮事物不夠了解，又擔心孩子的安全，使得孩子在很多先進的教育理念與技術上得不到及時的學習。

也有許多祖輩會教授孩子許多老舊的思想觀念，在這些教育觀念與思維模式下教育出的孩子，會顯得比較保守甚至思想落后正是這些落后的思想有極大的可能讓孩子產生心理問題，甚至許多祖輩思想文化水平較低，只能照顧孩子的衣食住行，在孩子的學習上不能提供幫助，讓孩子不能接受很好的學前教育。在許多家庭中存在父母與子女的矛盾關系，這種矛盾的關系會影響到孩子的心理健康。有研究表明，在爭吵的環境中長大的孩子存在心理問題的概率高于正常家庭孩子一倍之多，這種爭吵下會讓孩子對家庭產生否認。如果在孩子小的時候讓孩子產生對父母的否認感，那么父母就會很難融入孩子的生活，也會讓孩子對愛的感知缺乏，從而使得孩子出現各種心理問題，各種負面的感受會讓孩子心理問題的傾向也更加復雜。

6隔代撫養與家庭教育的建議

對于隔代教育，要在家庭中營造一種溫暖的氛圍，讓孩子的生活充滿親情，把親情友情融為一體讓孩子切實地感受到家庭對于自己的關愛，也要正確引導孩子三觀的培養以積極向上地生活態度面對孩子，讓孩子懂得仁愛、關愛、誠信、善惡、真情。要讓孩子多與自己的父母溝通，讓孩子與父母多多互動，并且讓父母看到孩子的進步與成長，并給予肯定和關懷。與此同時也要加強對孩子思想道德的培養，通過加強與孩子父母的溝通交流，讓孩子的父母也參與到孩子的教育中來。要多多關注孩子內心的情緒變化，多與孩子進行游戲互動，讓孩子得到充分地陪伴，正如著名教育學家陶行知所說：“教育是學校與家庭的共同作用”這就體現了家庭在孩子的教育中起到的重要作用。

父母要時刻注意孩子的內心健康，要注意教育的形式與方法，要采取民主型的教育，在保證孩子身體健康的情況下，讓孩子的心理得到跟多的豐富，讓孩子的內心更加健康地成長。這就需要家長多多關注教育的情況，也要對孩子多進行關懷，不斷更新教育觀念要做到以身作則，言傳身教。

7結語

孩子是每個家庭的希望，每個家長也希望自己的孩子在未來的生活中，能夠幸福，并且健康快樂地長大。這就需要家長多多關注孩子的教育問題，多去學習如何教育孩子，并且對于隔代撫養的家庭祖輩應該合理的更新觀念，在教育孩子的過程中也不斷學習，讓孩子的內心世界也可以被關愛，讓他們不會感受到孤獨，讓他們更加堅強獨立，真正地讓孩子能夠成為一個健康，向上全面發展的人才。

參考文獻

[1] 胡慶菊，梁煒明，張彥琳等.東莞地區小學生心理健康狀況調查報告[J].中國健康心理學雜志，2019，27（06）：923-928.

[2] 韓志紅，郭智慧.隔代撫養對農村兒童孤獨感和心理健康的影響[J].華南預防醫學，2016，42（02）：167-170.