英美文學作品的鑒賞及閱讀審美研究

摘要：優秀的英美文學作品是特定時代文化的體現，具有深刻的時代意義。對經典英美文學作品進行鑒賞和審美研究，有利于學生了解西方文化及作品在人物刻畫、語言表達等方面的魅力，進而有效提高學生的綜合素養。本文在分析英美文學作品鑒賞意義的基礎上探討具體鑒賞和審美路徑，以供參考。

關鍵詞：英美文學 作品鑒賞 審美研究

英美文學作品是作者的情感表達，蘊含豐富的時代文化，體現一定時期的風俗及人文思想。對英美文學作品進行鑒賞和審美研究，能開闊學生的文學視野，幫助學生了解西方文化內涵，升華學生作品閱讀時的情感體驗，促進學生綜合發展。

一、英美文學作品鑒賞的意義

英美國家的歷史文化內容非常豐富，很多與時代相關的特征都被寫進了文學作品中。世界文壇比較有影響力的作家，如海明威、莎士比亞、愛默生、馬克·吐溫等都來自英美國家。他們以獨具風格的語言表現手法，將時代的特定思想寫入作品中，學生在進行鑒賞時需要結合作者的創作背景及創作思維、特定時代背景，以便能準確掌握作品的思想。英美文學作品鑒賞為學生了解英美文化架構了橋梁，學生在鑒賞時能通過作品精美的語言設計，了解英美國家的意識形態。英美文學作品是英美國家文化的瑰寶，對文學史的發展，對人類生活有重要影響。學生在進行英美文學作品鑒賞的過程中，能通過閱讀了解西方文化及人文思想，并在審美研究中升華自身思想，強化對知識的理解。

二、英美文學作品鑒賞和閱讀審美研究

（一）多角度解讀英美文學作品

英美文學作品與社會發展時代背景密切相關，在進行鑒賞和審美時，需要學生從多個角度進行分析，以全面掌握作品的語言表達方式和創作方法，進而抓住作品的主題和內涵。如愛爾蘭文學作品《牛虻》主要描寫的是意大利革命黨人牛虻為了爭取國家獨立最后犧牲的故事。作品圍繞牛虻、神父和教會展開，三條線相互聯系和作用。在作品鑒賞和審美研究時，要站在不同的主線上進行解讀。如以牛虻為主線時，就要圍繞牛虻為理想和道德沖突的內心獨白，以深入理解牛虻的矛盾心理。

（二）深入挖掘作品中的民族思想

在進行英美文學作品鑒賞和審美研究時，要對作品的主線脈絡進行梳理和分析，融入時代背景，挖掘作品中的民族思想，進而實現作品鑒賞的完整性，如約翰·彌爾頓的作品《失樂園》。約翰·彌爾頓是詩人，他在《失樂園》里用高超的藝術表達形式將自己的革命熱情融入人物形象中，并描繪了壯闊的時代背景。在進行該作品鑒賞和審美研究時，可以從作品的創作時代背景入手，約翰·彌爾頓反對保王黨，他工作繁忙，視力下降，但是他沒有聽取醫生的勸說，繼續進行革命斗爭，最終導致雙目失明。之后王政復辟，他入獄，釋放后創作的《失樂園》。艱難的生活經歷給約翰·彌爾頓帶來了創作靈感，其中的撒旦形象也正是他生活的寫照。

（三）加強與作品的情感共鳴

每個學生都是獨立的個體，其生活環境、教育環境、社會閱歷不同，使得其對作品的理解也不同。英美文學作品的主題和思想是多變的，在進行鑒賞和審美研究時，要通過深層探究，通過與他人討論，實現與作品情感的共鳴，以實現對作品主題和思想的正確把握。《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的代表作，是一部悲劇作品。故事以羅密歐與朱麗葉的愛情為主題，終于羅密歐與朱麗葉為愛殉情，情節起伏，突出了愛情與親情的矛盾。莎士比亞是通過親情和愛情的沖突，突出理想與現實的矛盾，這也是當時社會的縮影。在對該作品進行鑒賞時，要了解莎士比亞的創作意圖，之后與作者、作品產生情感共鳴，以實現對作品的客觀評價。

（四）實現對作品的深層次理解

在英美文學作品鑒賞和審美研究時，要做好充分準備工作，使閱讀更有針對性。要先了解作品的創作時代、創作背景、作者簡介、作品形式等，通過基礎性準備加深鑒賞的深度。之后要尋找鑒賞角度，如以創作風格、敘事風格等為切入點進行研究。如施篤姆所著《茵夢湖》，描寫的是傷感的愛情故事，小說的敘事風格是第一人稱角度，通過順序和倒序的方式進行情節描述。這種描述方式是一種創新，是施篤姆獨特的藝術風格，也能將主人公萊因哈德和伊麗莎白的愛情故事體現得淋漓盡致。

總之，傳統的英美文學作品鑒賞，學生是被動地接受知識，在此背景下，學生對作品的理解和掌握是淺層次的，是表面的。為了提高學生的鑒賞能力的審美能力，需要從多角度引導學生，需要深入挖掘作品的內涵，加強學生與作品的情感共鳴，使學生在開闊視野的基礎上研究英美文學作品的藝術價值，進而發展綜合素養。

參考文獻：

[1]陳麗晶.大學生英美文學作品閱讀和鑒賞策略探究[J].北方文學，2019（29）：191-192.

[2]趙生飛.英美文學作品閱讀與鑒賞策略探究[J].長春師范大學學報，2019，38（07）：145-146.

[3]溫建蘭，肖勁.英美文學作品的鑒賞及閱讀審美研究[J].江西電力職業技術學院學報，2018，31（04）：15-16.

[4]肖赫.英美文學作品的鑒賞[J].青年文學家，2016（32）： 155.

（作者簡介：王崴，女，長春建筑學院，講師，研究方向：英美文化、英語教學）（責任編輯 劉冬楊）