淺析學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)方法

崔宇博 包陽(yáng)陽(yáng) 昭日格圖

摘 要 隨著高中化學(xué)新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，化學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中得到重視。教師若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，就應(yīng)在提高學(xué)生化學(xué)能力的基礎(chǔ)上，建立化學(xué)核心素養(yǎng)視角，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本文簡(jiǎn)單分析在化學(xué)核心素養(yǎng)的視角下，改善高中化學(xué)教學(xué)方法的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 化學(xué)核心素養(yǎng) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)情境

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)教學(xué)的觀念、化學(xué)學(xué)科的思維、化學(xué)本身的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)踐能力是高中化學(xué)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的必要手段，這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解程度，而且還能夠讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)形成社會(huì)發(fā)展變化的價(jià)值理念。但是目前在培養(yǎng)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的情況下，還存在教學(xué)方法不夠完善等一些問(wèn)題，對(duì)高中的化學(xué)教學(xué)效率存在一定的影響。

1學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題現(xiàn)狀

1.1化學(xué)改革方向存在一定的曲解

當(dāng)前國(guó)內(nèi)一些學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有相同的問(wèn)題，就是對(duì)高中化學(xué)這門課的教學(xué)改革方向存在一些曲解。考慮到目前我國(guó)進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)改革的時(shí)間相對(duì)較短，會(huì)導(dǎo)致改革的不充分和不徹底，出現(xiàn)了形式主義等問(wèn)題，必須從源頭限制相關(guān)教育工作的實(shí)施，這一問(wèn)題在我國(guó)是普遍存在的。教師在實(shí)際教學(xué)工作中，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)講，這部分的培養(yǎng)和教育十分重要，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)課程是很重要的一門課程，它的部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較晦澀難懂，這會(huì)影響其學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，進(jìn)行正確的課程改革后，學(xué)生也就能更好的學(xué)習(xí)。

1.2相關(guān)高中化學(xué)教師的教學(xué)技能有待提升

化學(xué)課程改革的內(nèi)容決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和水平，因此提升高中化學(xué)課程老師的教學(xué)水平是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)用書是由學(xué)校相關(guān)部門決定的，但是具體的情況，包括時(shí)間如何分配、采用什么教課方式等是由任課教師自己來(lái)把握。在許多較發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，存在著讓非教師人員擔(dān)任教師或者是教學(xué)技能一般的人員擔(dān)任教師的現(xiàn)象存在，這影響了化學(xué)整體課程教學(xué)改革的開(kāi)展。此外，還存在課程教學(xué)人員對(duì)改革后的教學(xué)任務(wù)領(lǐng)悟不透，或在講解過(guò)程中沒(méi)有貫徹化學(xué)課程改革思想等現(xiàn)象。

2化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)方法

2.1調(diào)整學(xué)校化學(xué)教學(xué)改革的方向

課程改革和教學(xué)大方向是由教育部牽頭，學(xué)校的主管部門在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，需要調(diào)整方向，也需要一線教育工作者的協(xié)助，在課程教學(xué)開(kāi)始前做好調(diào)研工作，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，這樣能熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于具體工作內(nèi)容的展開(kāi)。

2.2提高從事化學(xué)教師行業(yè)人員的綜合素質(zhì)

要提高教師的個(gè)人素質(zhì)，可以從源頭入手，高薪引進(jìn)高素質(zhì)型人才，由知名特級(jí)或高級(jí)教師統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)，可以保證教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)水平，便于高中化學(xué)課程教學(xué)工作的開(kāi)展。其中需要特別強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)任課教師將高中化學(xué)的新課標(biāo)內(nèi)容逐漸滲透到實(shí)際工作中。此外，一線教師和教師之間也要成立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，從中選拔高素質(zhì)高能力型教師，多對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。除了對(duì)這些教師的教學(xué)能力培養(yǎng)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅收獲了知識(shí)，也領(lǐng)悟了為人處世的道理。

2.3構(gòu)建化學(xué)教學(xué)情境，幫助學(xué)生形成科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念

2017版高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)提示”中提供了眾多真實(shí)的情境素材，這些大都是在新課程實(shí)踐研究中總結(jié)出來(lái)的，在日常教學(xué)中可作為“素材庫(kù)”使用。比如以必修課程內(nèi)容為例，課程標(biāo)準(zhǔn)提供的17條教學(xué)策略中6條策略是有關(guān)“結(jié)合真實(shí)情境”的策略。情境化的教學(xué)氛圍能夠促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，因此教師需要充分構(gòu)建化學(xué)教學(xué)情境，幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。生活中的情境素材最能夠引起學(xué)生的共鳴，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮將生活素材融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生能夠通過(guò)化學(xué)知識(shí)聯(lián)想到生活，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生深入化學(xué)實(shí)踐，有利于提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，初步培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

2.4注重化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化

在以前的高中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是以分?jǐn)?shù)作為主要依照。在應(yīng)試教育下，當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)模式比較單一，因此教師如果要進(jìn)行核心素養(yǎng)的教學(xué)就要建立科學(xué)的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式。不僅要對(duì)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注到學(xué)生的日常表現(xiàn)以及在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手操作能力，還有學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，這些都可以作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。另外，學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至是學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這顯示了在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是課堂的主體。我們鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，客觀的認(rèn)識(shí)自己，不斷提高自身的化學(xué)核心素養(yǎng)，為將來(lái)融入社會(huì)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步形成的，若是沒(méi)有正確的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法作為引導(dǎo)，化學(xué)核心素養(yǎng)就很難形成，所以教師應(yīng)把教學(xué)方法落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以化學(xué)核心素養(yǎng)教育為核心，對(duì)學(xué)生展開(kāi)培育，同時(shí)教師要跟隨時(shí)代的腳步，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)具有積極的價(jià)值，促使其將來(lái)成為一名造福于社會(huì)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁弘文，謝桂芳，張賢金.《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》特點(diǎn)及教學(xué)啟示[J].化學(xué)教學(xué)，2018（06）：32.

[2] 宋宏磊.高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角[J].課程教育研究，2019（51）：178.