中職人體解剖教學(xué)中自制教具的應(yīng)用研究

薛文兵

摘 要 就目前的形式來(lái)講社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越高對(duì)于人才所提出的要求也不斷提升，這個(gè)要求也不僅僅是對(duì)于理論知識(shí)方好的人才需求，同時(shí)還將實(shí)踐型的人才需求放在了臺(tái)面上。這也說(shuō)明了真正有能力的教師必須全方位發(fā)展，這也對(duì)中職院校培養(yǎng)人才提出了要求。針對(duì)人體解剖學(xué)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，這門學(xué)科是一項(xiàng)極具實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程尤其是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，因?yàn)檫@門課程對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶?shí)際操作能力有著直接的影響。教師也會(huì)不斷地去探索如何真實(shí)的還原解剖環(huán)境，但是這些知識(shí)抽象的沒(méi)有將解剖結(jié)構(gòu)中的重難點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤的向同學(xué)們展示出來(lái)，這樣所起到的學(xué)習(xí)效果并不理想。這篇文章主要是講自制的教具的優(yōu)勢(shì)和他在解剖學(xué)中發(fā)揮的實(shí)際效益與措施。

關(guān)鍵詞 自制教具 中職教學(xué) 解剖教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

中職院校培養(yǎng)人才的最終目的是為了培養(yǎng)出能夠滿足各種行業(yè)需求以及綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)過(guò)程中僅僅學(xué)習(xí)的理論的知識(shí)和抽象的概念是不能夠滿足要求的，還需要通過(guò)一定的實(shí)踐讓學(xué)生在動(dòng)手中把知識(shí)熟練的掌握，能夠在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)做出正確的處理方式，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)水平與能力。這也是中職教育改革中加快推進(jìn)新型教育方式的意義所在，這樣的教育形式能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感并且在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1自制教具的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1教學(xué)成本低

解剖學(xué)是時(shí)間性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，她在教學(xué)中需要使用到大量的教具，如果是通過(guò)購(gòu)買的方式獲得，它會(huì)加大教育所需要的成本，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一種負(fù)擔(dān)，而使用自制教具的成本極低，甚至可以說(shuō)沒(méi)有成本。它的原材料基本上是來(lái)自于生活這樣的教具可以重復(fù)使用，在拆解方面也很簡(jiǎn)單，使用這樣的教具會(huì)讓學(xué)生將知識(shí)理解的更為透徹。這樣可以將節(jié)省下來(lái)的資金用于其他方面，也能夠?qū)①Y源充分利用。

1.2課程需求

自制教具應(yīng)用于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，在制作教具時(shí)也需要考慮到任課老師教育的課程和自身的講課特點(diǎn)。總體來(lái)說(shuō)，教具不是獨(dú)立存在的，它需要與教材授課象還有教師的需求做出相應(yīng)的調(diào)整，因此教具具有較強(qiáng)的適用性。通過(guò)購(gòu)買的方式得到的教具雖然精巧但是具有一定的局限性，他們不能夠完全適合課程要求還有學(xué)生的發(fā)展情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同需要因人而異，商業(yè)化的教具達(dá)不到照顧大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的需求。自制教具的重要性由此產(chǎn)生。

1.3表示方式多樣性

自制教具的形式多種多樣，它可以根據(jù)教學(xué)的需求做出相應(yīng)的調(diào)整。教具不僅可以是手工制作的樣品，也可以是生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象、物體以及聲音等。擁有較高資質(zhì)的教師應(yīng)該對(duì)自制教具有更加深刻的定義，將它們劃分為生活中一切可以利用的資源。由于教具來(lái)自于生活，同學(xué)們對(duì)其具有熟悉度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以深一定層次的理解其含義，尤其是那些無(wú)法想象的具體的操作方式。運(yùn)用自制教具能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)具體化，也可以吸引學(xué)生的集中注意力在一定程度上幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2中職解剖教學(xué)中自制教具應(yīng)用的措施

2.1提升教師的綜合素質(zhì)

自制教具需要教師自己對(duì)課程要求與教材的理解親自去選擇與制作。理論知識(shí)雖然在各個(gè)教材中沒(méi)有太大的改變，但是個(gè)人的理解卻起著至關(guān)重要的作用，若是教師能夠敏銳的捕捉到教材的關(guān)鍵內(nèi)容，就可以有針對(duì)的進(jìn)行教具制作這樣達(dá)到的教育效果是不可限量的。因此，需要對(duì)教師的綜合素質(zhì)做出較高的要求，特別是具有抽象性的課程內(nèi)容比如解剖學(xué)。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

教具是以教學(xué)為目的制作的其主要的作用是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。不能夠說(shuō)教具制作出來(lái)是一個(gè)擺設(shè)，應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到教具的制作過(guò)程中這也是一種幫助學(xué)生直觀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種方式。不過(guò)這也只是一種泛泛的說(shuō)法，因?yàn)椴豢赡芩姓n程內(nèi)容都需要學(xué)生的參與，但也不能不去鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教學(xué)就是教與學(xué)的完美結(jié)合。

2.3詳細(xì)講解復(fù)雜結(jié)構(gòu)

人體的結(jié)構(gòu)是相當(dāng)復(fù)雜的只通過(guò)肉眼觀看教具是不能夠起到很好的效果，書(shū)本上的內(nèi)容大多都是生澀難懂的老師，若是教師不對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)講解可能一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)怠慢。由于學(xué)習(xí)的難度增加，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣想講可能會(huì)造成教育的不利影響。以及中一部分知識(shí)為例，像腹直肌鞘和弓狀線在制作教具時(shí)可以使用四張白紙和一個(gè)長(zhǎng)方形的木板，然后在白紙上標(biāo)上序號(hào)并折疊在一起，這樣能夠直觀地表示出其結(jié)構(gòu)在對(duì)其講解時(shí)也會(huì)降低一定的難度，也可以有效的將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶動(dòng)起來(lái)。

3結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的解剖課程一般都會(huì)把醫(yī)護(hù)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的課程具有復(fù)雜性在實(shí)際的教學(xué)中也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。若是應(yīng)用自制教具則會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果，它可以豐富教學(xué)資源，也可以將抽象的知識(shí)具體化。因此，在運(yùn)用自制教具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教師做出嚴(yán)格的要求。教師的專業(yè)素質(zhì)會(huì)影響此類教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)能力這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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