大學生英語學習APP使用情況的調查研究

王以勒 陳雪梅

摘 要 文章采用問卷調查法，對西藏大學學生使用英語App的現狀開展調查，試圖探尋信息技術與教學融合創新的新路徑。并針對調查情況，作者提出構建新型數字資源建設機制、優化移動終端功能、鼓勵教師探索基于App的教學新模式等建議。

關鍵詞 英語 移動學習 APP 大學生

中圖分類號：H319.3文獻標識碼：A

1研究設計

1.1 研究對象與目標

本次調查對象主要為西藏大學不同專業的學生，課題組通過問卷調查和對話訪談等方式對西藏大學學生展開調查，采集到數據后，通過整理分析調查數據，了解大學生通過英語學習類APP學習英語的現狀、需求、意見和建議，進而分析英語移動學習的可用性和輔助性，以及學生在使用英語移動學習時經常遇到的不便和困難，并針對主要的問題思考其可行的對策，以便今后能更好更快捷地使用APP進行英語學習。

1.2研究工具與調查實施

本課題的研究方式是問卷調查，調查問卷設計為“藏大學生通過APP學習英語現狀的問卷調查”。本次調查在西藏大學的多個專業學生中發放調查問卷，共發放130份，回收130份，有效問卷127份，有效率為97.69%。

2研究結果與討論

2.1問卷調查結果

2.1.1英語學習App在西藏大學學生中的普及度以及使用人數在藏漢之間的差異

從對問卷中“你是否正在使用以及曾經使用過英語學習App”問題的統計分析中發現，選擇“從未使用過”的學生僅占總人數的6.27%，可見目前英語學習App在西藏大學學生中的普及度極高，這也從側面反映出藏大學生普遍對此類App有很高的接受度和需求度，進一步證明了英語學習App相關問題是值得且需要重視和研究的。

2.1.2學習內容

關于學生使用英語學習App的學習內容，選擇率最高的分別是單詞（86.63%）、聽力（56.69%）、翻譯（51.45%）。但“閱讀”一項的選擇率相對較低，僅為25.87%，這一點與閱讀類App在市場上的廣受歡迎形成鮮明對比，同時也不符合考試的需求，眾所周知閱讀類題型在各類英語考試中都占有很大的分值。

2.1.3英語學習App的使用習慣

通過對使用頻率的調查，發現無論藏族漢族，使用此類App的頻率都較高，選擇“每天”和“幾乎每天”使用的學生總數達到60.76%，說明目前藏大學生對英語學習有足夠的重視，且已經對英語學習App產生了相當程度的依賴。而在學習時間的安排上，雖然有一半的大學生選擇了“碎片化的小段時間”，但也有16.57%和27.62%的學生選擇“一整段較長的時間”和“兩種都有”。

2.1.4對英語學習App的評價

首先，就“是否對學習有幫助”這個問題，僅有1.16%的學生認為英語學習App對自身的英語學習確實沒有用，而大部分學生選擇了“有用”這一項，可見他們對目前市場上此類App的學習效果是認可的。但認為“非常有用”的學生并不多，同時也有較多學生選擇了“有一點用”，說明此類App的學習效果還需進一步提高。

其次，關于學生對這種新型學習方式與其他傳統學習方式關系的看法，認為應該以傳統學習方式學習英語的大學生已不足半數，可見傳統的學習方式已經受到新事物的猛烈沖擊。

2.2訪談結果與分析

2.2.1對英語學習APP的看法

大部分學生都認為此類英語移動學習的方法較傳統的學習方法來說有許多優勢與創新。

另外，他們還對此類APP對于英語學習的作用發表了不同的看法。七成受采訪的大學生回應稱此類英語移動學習APP對學習的幫助還是很大的。

然而也有三成受采訪的大學生認為此類APP作用的有效發揮還要依靠一些內部或者外部環境的支持與配合。如果僅僅是用APP學習而沒有紙媒輔助學習的話，APP的作用將無法真正體現。

2.2.2對英語學習APP的使用情況

大部分學生每天花在學習類APP上的時間在半小時到一小時之間。一般在使用APP學習的時候會提前一天把第二天要看的內容緩存好，然后學習的時候會關掉網絡數據一心一意學習。

3結論與建議

通過以上的問卷調查與采訪，我們可以清晰地看到英語學習APP雖然為大學生帶來了便利，但仍存在些許不足

（1）目前市場上英語學習App數量眾多，學生們對這種新型移動學習資源也表現出很高的接受度，在英語學習中運用到英語學習App在西藏大學已經成為一種新的趨勢。

（2）學生們使用英語學習類App的學習方式確實更偏向于碎片化，但也有不少學生將之運用于系統性學習。

為了達到本次調查與研究的最初目的——激發學生學習的興趣以及學習的積極性，使學生能夠把玩手機轉變為用手機學習;拓展課堂外的學習空間，實現自主性、個性化的學習方式，研究組對此提出以下建議。

（1）以學習APP為紐帶，傳統課堂教學與課后鞏固擴展交互進行。教師有效推廣利用學習APP，能方便對學生們的學習管理，學生們也能及時向教師進行反饋。傳統課堂教學與課后鞏固擴展兩者相結合提高教學效率。

（2）提高校園4G或WIFI網絡的覆蓋率。學習APP主要依靠網絡來完成，提高校園的網絡覆蓋率有利于學生進行移動學習。這也能促進大學生對于移動學習APP的需求。

（3）學校購入或開發一些課程同步，輔助學習類的學習APP。網上的資源種類繁多，難以選擇，而學校介入推薦學習APP，有利于為大學生篩選出適合且有效的學習資源，為學生創造一個良好的學習條件，從而形成良好的學習風氣。