合唱音樂(lè)在電影中的藝術(shù)表現(xiàn)

王晨

摘要：合唱是一種最能體現(xiàn)音樂(lè)綜合特征的表現(xiàn)形式?！斗排０嗟拇禾臁愤@部電影講述了代課教師馬修通過(guò)音樂(lè)救贖了一群被放養(yǎng)的問(wèn)題孩子。整個(gè)影片故事情節(jié)在合唱音樂(lè)的串聯(lián)下不斷發(fā)展，這群?jiǎn)栴}學(xué)生在合唱中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)會(huì)了溝通和傾聽(tīng)，更學(xué)會(huì)了正確面對(duì)生活。文章對(duì)《放牛班的春天》進(jìn)行情節(jié)概述，分析合唱在影片中對(duì)情感和審美作用，使觀影者深刻感受合唱的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：《放牛班的春天》 電影 合唱 音樂(lè)

在電影的情感表達(dá)中，音樂(lè)一直是烘托氣氛、襯托情感的重要載體，是電影的重要組成部分。尤其是合唱音樂(lè)，低沉綿長(zhǎng)的音浪沁人心脾、直達(dá)心底，引領(lǐng)著銀幕前的觀眾沉浸到電影所構(gòu)建的美妙世界中。《放牛班的春天》這部獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)的法國(guó)電影利用藝術(shù)手法，將合唱音樂(lè)和電影完美融合在一起。整部電影通過(guò)講述一個(gè)有關(guān)音樂(lè)和教育的故事，表現(xiàn)了人心的善良與美麗。在影片后期由這些性格各異的孩子組成的合唱團(tuán)，發(fā)出了動(dòng)人的歌聲，表現(xiàn)出了真摯的情感，觀眾在聆聽(tīng)美好音樂(lè)的過(guò)程中得到了心靈的升華。影片的故事情節(jié)伴隨著音樂(lè)逐漸到達(dá)高潮，導(dǎo)演將故事發(fā)展和音樂(lè)魅力相融合，提高了該影片的藝術(shù)感染力。

《放牛班的春天》概述

《放牛班的春天》是由法國(guó)導(dǎo)演克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)的一部音樂(lè)體裁電影，影片在2004年上映后便憑借深厚的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)和真摯的故事情感獲得了法國(guó)票房冠軍，并在之后三年內(nèi)收獲了眾多大獎(jiǎng)。尤其是該影片中的原創(chuàng)音樂(lè)，在2004年獲得了歐洲電影節(jié)最佳作曲獎(jiǎng)后，又在2005年分別獲得了第30屆法國(guó)凱撒獎(jiǎng)最佳聲效和最佳配樂(lè)獎(jiǎng)。

影片開(kāi)場(chǎng)通過(guò)倒敘方式開(kāi)始推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，講述已成為世界著名指揮家的皮埃爾在回到故鄉(xiāng)參加母親葬禮時(shí)，小時(shí)候的好朋友向他展示了陳舊的日記，從而引發(fā)了他的回憶。

影片故事背景發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)后法國(guó)的一所寄宿制學(xué)校中，校長(zhǎng)哈姍依靠殘酷無(wú)情的手段，壓迫這些問(wèn)題兒童，其他教師在僵化落后體制中逐漸同化。主人公馬修是一位善良敦厚的音樂(lè)家，然而其性格在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下顯得格格不入，在音樂(lè)事業(yè)發(fā)展中逐漸失意，最終他選擇來(lái)到這個(gè)外號(hào)為“池塘之底”的問(wèn)題學(xué)校。成為一名代課教師的馬修在面對(duì)這些問(wèn)題兒童時(shí)，沒(méi)有跟校長(zhǎng)哈姍一樣采取高壓體罰政策，而是以溫和詼諧、善良寬容的態(tài)度去教化學(xué)生，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生他極力反對(duì)體罰，并想方設(shè)法為其尋求安全庇護(hù)，給予了這些學(xué)生更多的安全和關(guān)愛(ài)。在發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課時(shí)，他決定采用音樂(lè)的方式打開(kāi)學(xué)生封閉的心靈。通過(guò)組建合唱隊(duì)，馬修竭力挖掘孩子們的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，經(jīng)過(guò)艱難地組建、排練，孩子們也逐漸喜歡上了音樂(lè)，喜歡上了被關(guān)愛(ài)、被照顧的真切情感，這些合唱的美妙動(dòng)聽(tīng)音符猶如春風(fēng)化雨般落在了他們的內(nèi)心深處，孩子們的天真活潑從心底開(kāi)始浮現(xiàn)。在這個(gè)被邊緣化的地區(qū)，音樂(lè)就像初升的太陽(yáng)溫暖了人心。影片通過(guò)合唱音樂(lè)為載體宣傳愛(ài)的教育，這種依托故事情節(jié)將音樂(lè)魅力逐漸展現(xiàn)的獨(dú)特藝術(shù)手段，使觀眾在觀影過(guò)程中經(jīng)歷了內(nèi)心洗禮和升華，觀眾通過(guò)傾聽(tīng)影片中孩子們純凈的童聲感悟人生、思考人生，思緒伴隨著動(dòng)人歌聲穿過(guò)時(shí)空限制，徜徉在朝陽(yáng)映照的金色海洋中。

合唱對(duì)影片情感的藝術(shù)渲染

音樂(lè)是一種社會(huì)文化發(fā)展的情感產(chǎn)物?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”，其意思是改變舊的風(fēng)俗習(xí)慣，沒(méi)有什么能比得上音樂(lè)。孟子也曾說(shuō)過(guò)：“仁言不如仁聲之人人深也”，再好的言語(yǔ)也不如美妙的音樂(lè)那么深入人心。透過(guò)音樂(lè)，創(chuàng)作者可形象地刻化出人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。

在寬泛的音樂(lè)概念中，合唱是一種最能體現(xiàn)音樂(lè)綜合特征的表現(xiàn)形式，其普及性最強(qiáng)、參與面最廣、音域?qū)拸V、音色豐富，通過(guò)統(tǒng)一的指揮可發(fā)出眾多音效，表現(xiàn)力極強(qiáng)?！斗排０嗟拇禾臁愤@部影片以合唱方式宣傳愛(ài)和教育，不僅是電影烘托場(chǎng)景氛圍、塑造人物形象、烘托心理活動(dòng)的重要方式，更體現(xiàn)了合唱音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感教化能力。

在《放牛班的春天》這部影片中，導(dǎo)演將合唱的教化力量發(fā)揮到了極致。片中的孩子們都有著不幸的生活經(jīng)歷，校長(zhǎng)哈珊的殘酷管理使得學(xué)生在面對(duì)校長(zhǎng)時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，在校長(zhǎng)背后卻是報(bào)復(fù)性的錯(cuò)誤行為，導(dǎo)致他們比同齡孩子更難以管理。面對(duì)這種情況，校長(zhǎng)和體制化的教師對(duì)學(xué)生的各種行為都賦予了犯錯(cuò)的主觀想法，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處視而不見(jiàn)，形成了惡性循環(huán)。馬修老師則不同，其能以善意的態(tài)度對(duì)待這些孩子，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡音樂(lè)便組建起了合唱團(tuán)，以合唱練習(xí)的方法教育學(xué)生走上正確的發(fā)展之路。例如，孩子們?cè)谒奚嶂杏酶木幍母枨S刺馬修老師，可他并沒(méi)有因此而生氣，而是指出了孩子們演唱中的問(wèn)題。少年莫杭治依仗自己的音樂(lè)才能目無(wú)尊長(zhǎng)，把墨汁潑在了馬修老師的身上，但老師并沒(méi)有罷免他的領(lǐng)唱地位，讓他懂得了感恩與寬容，最終成了音樂(lè)大師。影片中孤兒佩皮諾不會(huì)唱歌、不夠聰明，甚至沒(méi)有朋友，即使這樣的學(xué)生也被馬修老師安排為音樂(lè)助理，每當(dāng)別人練習(xí)合唱時(shí)，他就被安排到臺(tái)上聽(tīng)大家唱歌，做合唱前期準(zhǔn)備和后期整理工作。另外，還有引人關(guān)注的角色調(diào)皮鬼郭幫，不能安穩(wěn)地在后面一起合唱，總要做些非常規(guī)動(dòng)作，馬修于是安排他在合唱時(shí)就站到臺(tái)上捧樂(lè)譜。他們兩個(gè)雖然沒(méi)有直接參加合唱，卻在合唱隊(duì)中也有自己的任務(wù)，也都參與到了合唱。長(zhǎng)期的團(tuán)隊(duì)合作改變了他們的缺點(diǎn)，使他們成了積極上進(jìn)的好孩子。所有孩子都在合唱中實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，但受益者并不只有孩子們，甚至還包括殘暴的校長(zhǎng)，整個(gè)學(xué)校的氣氛也在合唱團(tuán)的影響下變得和諧起來(lái)。每次聽(tīng)到孩子們的合唱，都可感受到孩子們純真的感情，同時(shí)也將馬修對(duì)于孩子們和音樂(lè)那種深深的愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)最后馬修老師被學(xué)校開(kāi)除時(shí)，孩子們?yōu)轳R修唱了一曲節(jié)奏非?？斓奈枨L(fēng)格的合唱，歌詞大致為：風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏請(qǐng)你別停下，飛向大海飛向天空，一個(gè)孩子在希望著你啊，率性的旅行……這首輕快的歌曲表現(xiàn)了孩子們對(duì)老師深深的愛(ài)，同時(shí)還表現(xiàn)了孩子們追求自由的心聲。

合唱對(duì)影片審美藝術(shù)水平的提升

音樂(lè)來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，反映了對(duì)生命崇高的敬意?！斗排０嗟拇禾臁分械囊魳?lè)是導(dǎo)演巴拉蒂和魯諾克萊斯共同創(chuàng)作的。受過(guò)正統(tǒng)音樂(lè)教育和長(zhǎng)達(dá)十年的音樂(lè)從業(yè)經(jīng)歷，使得巴拉蒂在電影執(zhí)導(dǎo)過(guò)程中游刃有余。為了更好地利用電影故事情節(jié)，影片選擇了原創(chuàng)音樂(lè)，其中著名的三首合唱音樂(lè)完美結(jié)合了劇情發(fā)展。第一首合唱音樂(lè)是《榮耀之巷》：“回首你的人生道路，孩子們迷了路，請(qǐng)伸出你的援助之手，幫助他們走出困境，走向美好未來(lái)，在黑暗中感受到希望的光芒和生命中勃勃生機(jī)，榮耀之巷。童年的歡樂(lè)，轉(zhuǎn)瞬間消逝，一道絢爛的光芒，照亮了人生道路，這道黑暗中的光明，是生命的希望之光，榮耀之巷。”這首合唱音樂(lè)對(duì)應(yīng)影片中的故事情節(jié)和環(huán)境背景，在孩子們迷茫之際帶來(lái)希望之光，指引他們走上正確的人生道路。特別是在第二首合唱音樂(lè)響起時(shí)，整個(gè)校園縈繞著孩子們充滿童真的云雀般的歌聲，在純凈的歌聲中那些陰暗和殘酷仿佛陽(yáng)光下的霧氣一般蕩然消失，就連一直以來(lái)奉行體罰教育的校長(zhǎng)也在辦公室玩起了孩子們的紙飛機(jī)，一向古板刻薄的數(shù)學(xué)教師也參與到合唱活動(dòng)中來(lái)?！逗谝埂愤@首曲子深刻詮釋了生命的神圣和莊嚴(yán);《海面上的清風(fēng)》帶來(lái)了廣闊的世界，在大海面前、在海風(fēng)吹拂下，整個(gè)人如同被洗禮一般身心通暢。通過(guò)合唱音樂(lè)，這座“池塘之底”燃起了生命的希望，莫杭治在合唱中找到了自信，學(xué)會(huì)了合作，內(nèi)心的渴望得以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)了自己的愛(ài)，獲得了聽(tīng)眾認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了自我升華。小不點(diǎn)佩爾諾的執(zhí)著等待沒(méi)有白費(fèi)，在馬修被解雇離開(kāi)時(shí)，他將對(duì)父親的等待化作了對(duì)馬修的敬愛(ài)，這是他在不斷的合唱中收獲的人生道路上的閃亮果實(shí)，改變了他自閉、膽怯的過(guò)往。在馬修離開(kāi)時(shí)，合唱音樂(lè)的響起，這是馬修為孩子們帶來(lái)的希望之光，已經(jīng)開(kāi)始綻放璀璨光芒。

結(jié)語(yǔ)

《放牛班的春天》這部影片以合唱方式宣傳愛(ài)和教育，不僅是電影烘托場(chǎng)景氛圍、塑造人物形象、烘托心理活動(dòng)的重要方式，也是這部影片其內(nèi)涵的愛(ài)的教育所表達(dá)的音樂(lè)教化情感，合唱為孩子們帶來(lái)的希望之光綻放出璀璨光芒。即使是多年后的今天，這部影片仍具有強(qiáng)烈的教育意義。在市場(chǎng)化、經(jīng)濟(jì)化的今天，人們不期望能夠像影片一樣取得如此強(qiáng)大的音樂(lè)教化效果，但在電影文化傳播中應(yīng)剔除雜亂，回歸到音樂(lè)最本質(zhì)、最純碎的情感表達(dá)中去，在音符的跳動(dòng)中體會(huì)人性之美與文明和諧。（作者單位：濱州學(xué)院）

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