初中語文閱讀寫作教學(xué)困境及對(duì)策

摘 要：在初中語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的部分，但是在實(shí)際的教學(xué)操作中仍舊存在一定的困難。通過閱讀提高學(xué)生的作文水平。本文首先介紹了初中語文閱讀與寫作教學(xué)的重要性，然后重點(diǎn)分析了現(xiàn)階段初中語文閱讀與寫作教學(xué)所面臨的困境，在此基礎(chǔ)上提出了解決的對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀與寫作教學(xué);困境;對(duì)策

一、 引言

語文閱讀對(duì)于初中語文來說非常重要，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，并且對(duì)閱讀教學(xué)的價(jià)值有足夠的了解。人們總是說寫作來源于生活，通過閱讀與寫作可以把我們的感情抒發(fā)出來，只有在實(shí)際生活中把更多的素材挖掘出來，才可以深刻體會(huì)與感悟到其中的內(nèi)涵意義，進(jìn)而把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來，這樣的文章才會(huì)真切和飽滿。但是，大多數(shù)老師卻把閱讀這一要素忽略掉了，導(dǎo)致學(xué)生的作文與實(shí)際脫軌，把作文當(dāng)成了一個(gè)考題，而不是表達(dá)情感的一種方式，這就造成了很多的作文看似有序，實(shí)則無神，甚至有的學(xué)生是為了寫作而寫作，隨意編造故事湊字?jǐn)?shù)，這種不真實(shí)的情感必然無法引起讀者的共鳴。教師需要利用科學(xué)有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，初中語文閱讀與寫作教學(xué)還存在一些困境，因此為了提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，需要采取措施。

二、 初中語文閱讀教學(xué)的重要性

對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)來說，學(xué)生在閱讀過程中不但需要教師為其講解具體的閱讀技巧，還需要鍛煉閱讀技能，提升閱讀水平，因此初中語文閱讀教學(xué)非常重要。閱讀是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以在語文閱讀教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，從而有效改善學(xué)生思維能力較差的局面。在語文教學(xué)中教師會(huì)給學(xué)生介紹許多課內(nèi)和課外的閱讀材料，這樣就可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生可以了解到許多課本內(nèi)沒有的知識(shí)，視野就會(huì)變得開闊。同時(shí)，通過語文閱讀教學(xué)，學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力也會(huì)有所提高，綜合素質(zhì)會(huì)大大提高。所以，綜合來看，在初中加大學(xué)生的語文閱讀教學(xué)力度是非常有必要的。

三、 初中語文閱讀與寫作教學(xué)面臨的困境

對(duì)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足。在初中語文閱讀教學(xué)中，一些語文教師對(duì)于語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有所偏差，首先在教學(xué)目標(biāo)上，語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)不僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀，還需要讓學(xué)生鍛煉閱讀能力、掌握閱讀技巧，但是一些中學(xué)語文教師在語文教學(xué)中僅僅將閱讀理解當(dāng)成是教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生做一些閱讀理解習(xí)題，沒有從技能水平上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，一些教師僅僅對(duì)教材和參考書目中的課文給學(xué)生，沒有從多渠道搜集閱讀材料讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)面沒有得到有效拓展。如果語文教師沒有對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行很好的控制，就無法增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生就缺乏寫作的積極性。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，很多老師只是一味地追求寫作方法與技巧教學(xué)，卻把語文閱讀教學(xué)的重要性忽略掉了，這也是造成作文教學(xué)困境的一個(gè)重要因素。

四、 解決初中語文閱讀與作文教學(xué)困境的對(duì)策

（一）老師要改變教學(xué)方法

認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)前沿。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師首先要充分認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，并且抓住教學(xué)前沿，一定要對(duì)語文閱讀教學(xué)有充分的理解，并且在實(shí)際課堂中加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的遷移。教師在初中語文教學(xué)過程中，可以抓住教學(xué)的前沿內(nèi)容，為學(xué)生提供更好的例子，利用學(xué)生已有的知識(shí)引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)課文閱讀的理解。教師還可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生，將閱讀教學(xué)中所體驗(yàn)到道理充分吸收并且運(yùn)用到寫作中。老師要摒棄掉傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，可以采用大量的閱讀教學(xué)或者是情境教學(xué)法等多樣化的教學(xué)模式，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，從而投入進(jìn)寫作學(xué)習(xí)中，也是解決學(xué)生困境的方式之一。

（二）“情感教學(xué)”促進(jìn)寫作積極性

一篇好的作文必然具有豐富的情感，只有這樣才可以具有感人的能力，才能引起讀者的情感共鳴。在新課改下的初中語文作文教學(xué)的核心方法就是提高初中語文寫作教學(xué)的“情感教學(xué)”。青春期的初中生正處在叛逆期階段，對(duì)很多的事物都具有非常強(qiáng)的反叛心理，內(nèi)心情感，在口頭上不好意思表達(dá)出來，那么通過寫作就是一種非常好的情感抒發(fā)途徑，在老師的有效引導(dǎo)之后，學(xué)生很容易把自己的真情實(shí)感融入其中。在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，語文老師可以采用朗讀音樂以及動(dòng)畫等方式把學(xué)生的內(nèi)心情感激發(fā)出來，讓學(xué)生在情感外泄的情景下把充滿感情的文章寫出來。比如說在寫作《我最難忘的一件事》這篇題目的時(shí)候，老師可以先為學(xué)生放一些感人的事跡，再配上輕緩的音樂來引發(fā)學(xué)生感動(dòng)和深思的情感，進(jìn)行促進(jìn)作文情感的表達(dá)。

（三）作文教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系

聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，積累閱讀常識(shí)。在語文課堂教學(xué)中，教師一定要充分聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生盡可能多地積累閱讀常識(shí)。通過閱讀才能把學(xué)生的實(shí)際生活與寫作內(nèi)容之間的聯(lián)系重視起來，促使作文內(nèi)容的真實(shí)性。在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，老師可以利用學(xué)生寒暑假的時(shí)間布置一些寫作任務(wù)，要求學(xué)生在假期中把自己身邊的事記錄進(jìn)作文中，或者讓學(xué)生以寫日記的方式，在生活中積累寫作素材，尋找創(chuàng)作靈感，促使學(xué)生的寫作水平得到一定程度的提高，使其向著更好的方向發(fā)展。

五、 結(jié)束語

總之，語文是一門非常重要的學(xué)科，語文教學(xué)不僅可以增強(qiáng)初中生的思維發(fā)散能力，還可以提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)，語文閱讀技能對(duì)于初中生來說非常重要，不僅能夠讓初中生更好地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，還能夠提升初中生的整體閱讀與寫作水平，所以需要從多方面對(duì)初中生的語文閱讀進(jìn)行研究，從而克服語文閱讀教學(xué)中的困境，提升學(xué)生的閱讀水平。因此老師應(yīng)該積極創(chuàng)新出新的閱讀與寫作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，把生活中的事物充分利用起來為寫作增添色彩，促進(jìn)初中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢秀俐，錢竹倩.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016（4）：100.

[2]劉光平.初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].西部素質(zhì)教育，2016（19）：117.

作者簡介：

張萬鶴，陜西省榆林市，陜西省榆林市子洲縣教學(xué)研究室。