優(yōu)勢(shì)視角下中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的思考

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷改革和深化，對(duì)中學(xué)生的要求也不斷增加。中學(xué)生的壓力也在父母和老師的催促下不斷增加，在這種情況下，學(xué)校要重視團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)青少年心理健康的重要性。學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以有效地對(duì)青少年心理問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防，避免學(xué)生誤入歧途。而本文主要是基于優(yōu)勢(shì)視角的理論基礎(chǔ)上，分析在優(yōu)勢(shì)視角下團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用，并相應(yīng)的提出關(guān)于中學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素的幾點(diǎn)策略。希望可以對(duì)現(xiàn)在青少年心理健康教育有一些幫助。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì)視角;學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo);策略與思考

一、 引言

大部分高中生年齡處于15到18歲左右，正處于青春期，其生理和心理都在發(fā)生巨大的改變，使得學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些焦慮和不安。同時(shí)，面對(duì)升學(xué)難的壓力和老師、家長(zhǎng)的催促，會(huì)加劇學(xué)生的焦慮;甚至面對(duì)開(kāi)放的環(huán)境中的無(wú)數(shù)的誘惑和刺激，會(huì)感到手足無(wú)措。如果學(xué)校不進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和預(yù)防，長(zhǎng)久下去，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，所以老師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)那闆r下去了解和幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并且加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳和普及，從而達(dá)到促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展的目標(biāo)。

二、 優(yōu)勢(shì)視角的概念及相關(guān)理論

（一）優(yōu)勢(shì)視角的概念界定

針對(duì)優(yōu)勢(shì)視角的概念的界定，主要從兩方面進(jìn)行：首先從心理學(xué)角度進(jìn)行解讀，其認(rèn)為優(yōu)勢(shì)視角是對(duì)自身的內(nèi)在力量和其所具有的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注;而在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，我們一般將優(yōu)勢(shì)視角理解為引導(dǎo)個(gè)體發(fā)現(xiàn)自身所具備的優(yōu)勢(shì)和本身具備的資源，不重點(diǎn)關(guān)注其問(wèn)題和病理。

（二）優(yōu)勢(shì)視角實(shí)踐的原則

當(dāng)我們要將優(yōu)勢(shì)視角引入心理教學(xué)過(guò)程中，我們要遵循以下幾個(gè)原則才能夠更好地引導(dǎo)和協(xié)助青少年解開(kāi)心理問(wèn)題，從而換一個(gè)態(tài)度去進(jìn)行思考和生活。第一，我們要清楚不管是個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、家庭還是社會(huì)，都會(huì)擁有自己的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)資源。第二，我們要正確認(rèn)識(shí)挫折和困難，雖然在我們成長(zhǎng)路上有著一定的傷害，但是它也可能是我們?cè)谥蟀l(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。第三，我們要正確理解輔導(dǎo)對(duì)象的心理彈性。在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要假設(shè)自己并不了解輔導(dǎo)對(duì)象的能力上限。第四，在與輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行溝通時(shí)，要跟輔導(dǎo)對(duì)象合作，這樣才能夠達(dá)到更好的教育輔導(dǎo)。第五，在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，要明確一點(diǎn)，在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，所有的環(huán)境都是可以利用的資源和優(yōu)勢(shì)。

三、 進(jìn)行學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)優(yōu)勢(shì)視角的意義

在學(xué)校開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中，不僅要增強(qiáng)青少年對(duì)群體的歸屬感，還要積極培養(yǎng)中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)。能力的培養(yǎng)關(guān)系找著學(xué)生對(duì)自我的一種肯定。而影響學(xué)生內(nèi)在優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)的因素包括個(gè)人的形象感和對(duì)待事物態(tài)度的樂(lè)觀感。

首先，個(gè)人形象感因素。從別人口中及得到書面的反饋或者通過(guò)自己觀察自己、自己審視自己而得到自己的一個(gè)形象，稱之為自我形象。在中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)一個(gè)完美的個(gè)人形象感，有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。一個(gè)積極的個(gè)人形象，可以讓學(xué)生對(duì)認(rèn)同自己并接納自己，還滿足了被人尊重的需求，肯定了自身的價(jià)值，有利于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中積極向上，面對(duì)挫折和困難，永遠(yuǎn)都充滿信心去克服它，而不是進(jìn)行自我否定。所以在進(jìn)行內(nèi)在優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)過(guò)程中，其個(gè)人形象的培養(yǎng)對(duì)學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)有著重要的作用。

其次，積極樂(lè)觀感因素。樂(lè)觀主要是指學(xué)生在遇到問(wèn)題，或者對(duì)自己的行為所采取的一種態(tài)度。這個(gè)樂(lè)觀感是可以后天培養(yǎng)的，主要是影響我們?nèi)绾稳タ创煺酆屠щy的，一般具有樂(lè)觀、正面的態(tài)度，往往將挫折看作是暫時(shí)的，或者通向成功必要的墊腳石。這樣學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)進(jìn)行自我疏導(dǎo)，從而養(yǎng)成一個(gè)健康的心理狀態(tài)。

四、 中學(xué)生內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素的培養(yǎng)策略

學(xué)校在進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，如何基于優(yōu)勢(shì)視角下對(duì)中學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，本文針對(duì)這一問(wèn)題，主要從培養(yǎng)中學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的肯定和平樂(lè)觀品質(zhì)的養(yǎng)成，從而使中學(xué)生在遇到各種各樣的心理問(wèn)題時(shí)，可以自己應(yīng)對(duì)并解決，養(yǎng)成一個(gè)健康的心理狀態(tài)進(jìn)行分析。

（一）建立良好的個(gè)人形象

第一，要激發(fā)每個(gè)人的自我價(jià)值感。我國(guó)大部分高中在進(jìn)行中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)通常都是以班級(jí)為單位，通過(guò)分組來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)和教學(xué)。而我們可以發(fā)現(xiàn)，在每一個(gè)小組中都會(huì)有那么幾個(gè)不引人注目，或者不太愛(ài)說(shuō)話的組員。基于優(yōu)勢(shì)視角下，這時(shí)需要老師去改變這類同學(xué)們的想法，讓他們知道自己在這里有話語(yǔ)權(quán)，同時(shí)自己的話語(yǔ)權(quán)也是有價(jià)值的，是會(huì)被別人尊重的，要正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值感。除此之外，在小組成立初期也要將這個(gè)思想和理念傳遞給大家，讓大家覺(jué)得這是一個(gè)小家庭，自己是可以說(shuō)話，并且值得別人聽(tīng)和重視。

第二，充分發(fā)揮每位組員的潛力。由于高中這個(gè)階段比較特殊，大部分高中生都形成了自己人生觀、價(jià)值觀的雛形，并且由于自身所處的環(huán)境有所不同，所以每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力都有所不同。因此在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要充分挖掘出學(xué)員的潛能和特長(zhǎng)，而這些潛能和特長(zhǎng)，也屬于個(gè)人優(yōu)勢(shì)資源。在了解學(xué)生的情況之后，要進(jìn)行一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)看到自己的優(yōu)勢(shì)。每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己，讓學(xué)生從心底接納自己，意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)。

第三，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。老師不僅要進(jìn)行理念的傳遞及活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要注重過(guò)程的追蹤，在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，學(xué)生優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)需要老師及時(shí)的反饋。對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)不批評(píng)、不批判，而是及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣可以讓學(xué)生意識(shí)到自己是最棒的，從而建立一個(gè)完美的自身形象感。

（二）樂(lè)觀感的提升

首先，要加強(qiáng)樂(lè)觀感的體驗(yàn)。老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，在學(xué)生課堂之后進(jìn)行，使得學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后可以得到放松，而這種放松可以產(chǎn)生一種愉悅的體驗(yàn)。通過(guò)老師有目的、有意義的活動(dòng)設(shè)計(jì)，希望可以讓學(xué)生進(jìn)行思考和反思，在之后遇到問(wèn)題時(shí)可以在此基礎(chǔ)上去解決心理問(wèn)題。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的人格。在對(duì)高中生心理輔導(dǎo)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀的面對(duì)生活中的壓力和焦慮的心理，形成樂(lè)觀的心態(tài)。在之后的生活和學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，這樣對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展有著良好的作用。

五、 總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生的壓力越來(lái)越大，其心理問(wèn)題出現(xiàn)的次數(shù)越來(lái)越頻繁，所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是十分必要的。本文主要是討論了通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素，從而預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，使學(xué)生心理能夠健康發(fā)展，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

葉苗，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省都勻一中。