愿以青春伴童年

陳晨 徐漢

2020年5月13日，寧陜縣長(zhǎng)坪小學(xué)教師彭世琴給—年級(jí)的孩子們上語(yǔ)文課

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2019年以前，農(nóng)村姑娘彭世琴一心想跳出“農(nóng)門”。她努力讀書，考入西安培華學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，渴望畢業(yè)后能留在大城市工作。

但在一年前的畢業(yè)季，她卻放棄了西安的教職機(jī)會(huì)，通過“特崗計(jì)劃”招聘來(lái)到陜西省寧陜縣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文老師。這個(gè)位于秦巴山區(qū)腹地的小縣城僅有7.4萬(wàn)人口，今年初剛剛退出貧困縣序列。

初夏時(shí)節(jié)，秦嶺深處云霧繚繞。掩映在一片蒼翠之中的寧陜縣長(zhǎng)坪小學(xué)里，瑯瑯書聲與課間的嬉鬧聲交替?zhèn)鱽?lái)。上課鈴聲響起，彭世琴喚回孩子們：“同學(xué)們，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，昨天都學(xué)了哪些小動(dòng)物的名字吧！”

“大熊貓”“長(zhǎng)頸鹿”“青蛙”……學(xué)生們紛紛舉起手，爭(zhēng)先恐后作答。

“這個(gè)場(chǎng)景，總讓我想起小時(shí)候在農(nóng)村讀書時(shí)的樣子?！迸硎狼偬寡?，課堂上一雙雙渴求知識(shí)的眼神“似曾相識(shí)”。這讓她覺得，盡自己所能讓孩子們了解外面的世界，是一份“特殊的使命”。

長(zhǎng)坪小學(xué)僅有68名學(xué)生，是中國(guó)廣袤農(nóng)村地區(qū)一所典型的小規(guī)模學(xué)校。據(jù)東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院統(tǒng)計(jì)，2016年中國(guó)不足百人的小規(guī)模學(xué)校共計(jì)12.31萬(wàn)個(gè)，其中，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校有10.83萬(wàn)個(gè)。

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辦學(xué)條件差、教師流失多，曾是不少農(nóng)村學(xué)校面臨的難題。對(duì)此，中國(guó)政府不斷加大對(duì)農(nóng)村特別是貧困地區(qū)農(nóng)村教育的投入，改善辦學(xué)條件，并通過“特崗計(jì)劃”等政策吸引更多年輕人到農(nóng)村任教。來(lái)自教育部的數(shù)據(jù)顯示，從2012年到2019年，中西部省份共招聘51萬(wàn)名特崗教師，為鄉(xiāng)村教育輸入了新鮮血液。

西部貧困地區(qū)尤其受到重視。近日印發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)西部大開發(fā)形成新格局的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）中就明確，“加快改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件，全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)”。

“隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，鄉(xiāng)村學(xué)校一直面臨生源‘真空化和師資流失的問題。”西安通濟(jì)區(qū)域規(guī)劃研究院院長(zhǎng)李棟說，《指導(dǎo)意見》再次確認(rèn)了鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校模式的可行性，有望促進(jìn)西部地區(qū)教育資源平衡和鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)，推動(dòng)西部教育高質(zhì)量發(fā)展。

彭世琴31歲的同事孫明進(jìn)，正在親歷這一系列政策帶來(lái)的變化。2015年，孫明進(jìn)從陜西中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，回到兒時(shí)就讀的長(zhǎng)坪小學(xué)任英語(yǔ)教師。時(shí)隔多年重回母校，她看到了與記憶中完全不同的景象。

“學(xué)校新建了教學(xué)樓，翻新了操場(chǎng)，有了多媒體教室。孩子們也不用自己帶飯，每天能吃上免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)餐。”她說。

對(duì)此，陜西省洛南縣景村鎮(zhèn)八一小學(xué)校長(zhǎng)王偉華同樣深有感觸。“過去這所鄉(xiāng)村小學(xué)條件非常簡(jiǎn)陋。最近幾年，學(xué)校陸續(xù)有了音樂室、美術(shù)室等7個(gè)功能部室，還招聘到2名本科學(xué)歷的年輕教師，學(xué)生也從前年的184人增加到256人?！彼f。

在王偉華看來(lái)，除了教學(xué)條件改善，工資待遇提升和培訓(xùn)機(jī)會(huì)增多，也讓越來(lái)越多的年輕人愿意到貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校任教。在洛南縣，近5年來(lái)，有279名年輕教師應(yīng)聘到當(dāng)?shù)厝谓獭＾r(nóng)村“特崗教師”的平均年收入超過4萬(wàn)元，可以享受到生活補(bǔ)助、偏遠(yuǎn)地區(qū)津貼等政策，每名教師每學(xué)期都有機(jī)會(huì)到商洛市或是西安市的高水平學(xué)校進(jìn)修。

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不過，對(duì)到西部貧困地區(qū)農(nóng)村任教的年輕人而言，他們需要承擔(dān)起比城市教師更多的責(zé)任。在寧陜縣長(zhǎng)坪小學(xué)，27歲的語(yǔ)文老師王琴面對(duì)的學(xué)生半數(shù)是留守兒童。

“什么是地鐵？大學(xué)是什么樣的？這些對(duì)城市學(xué)生來(lái)說或許不是問題，但這里的孩子就會(huì)提問出來(lái)?！蓖跚僬f，山里學(xué)生信息渠道有限?！拔覀兪撬麄兞私馔饷媸澜绲难劬?，很多時(shí)候也扮演了他們父母的角色?！?/p>

在寧陜縣，近3年來(lái)，已有102名年輕人通過“特崗教師”招聘來(lái)到農(nóng)村學(xué)校任教。長(zhǎng)坪小學(xué)校長(zhǎng)黃太政說，越來(lái)越多年輕同事到農(nóng)村“以青春伴童年”，他感到非常欣慰。

從教20年來(lái)，黃太政教出的學(xué)生里有200多人最終考上大學(xué)，也有許多孩子通過職業(yè)教育走出大山。“教師的成就感都來(lái)自孩子們。陪伴他們健康成長(zhǎng)，是我們最幸福的事?！彼f。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，向貧困地區(qū)輸送大量年輕教師，是補(bǔ)齊教師隊(duì)伍建設(shè)這一鄉(xiāng)村教育“最短板”的關(guān)鍵一步。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說，解決鄉(xiāng)村教育問題，需要加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入，提高鄉(xiāng)村教師待遇，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量。與此同時(shí)，還需要配套改革升學(xué)教育模式，提高職業(yè)教育地位，讓農(nóng)村孩子有更多成才的出路。