以應用能力為核心構建高職數學課程體系

何瓊

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，人們的思想觀念發生了巨大的變化，過去，人們只注重知識的學習而不注重知識的使用，這就出現了一些學生在學習專業知識后不會使用的現象，教育工作者在長期的教學研究當中，發現此類問題在我國越來越嚴重，為了解決學生在知識應用上存在的不足，本文從以應用能力為核心構建高職數學課程體系的角度出發，旨在解決學生在學習以應用能力為核心構建高職數學課程體系當中存在的問題并加以解決。

關鍵詞：應用能力;高職數學;課程體系

課程體系一直是我國用來培養人才的重要教學方式，在學生的每個學習階段都會有相對應的課程體系幫助學生學習知識和技能，數學作為一門以理論知識為主的專業課，對于大部分的高職學生是不友好的，高職學校重在培養學生的實踐能力，為此需要把高職院校的數學課程體系修改為區別于一般普通高等教育的課程體系，使高職數學課程體系培養出的學生能夠以應用能力為核心，本文通過探討構建高職數學課程體系的設計來提升學生對于數學知識在實際生活當中的應用。

一、高職數學課程體系面臨改革的必然性和現實性

（一）高職數學課程體系改革的現實要求

過去，高職院校培養出的人才都是技術型的專業人才，這些人才在踏入社會后在每個行業發光發熱，這是由于在當時的時代，絕大多數的行業都是以人的技藝為主，而高職院校培養人才的理念正好契合當時時代發展的需要，不過隨著后來時代的向前發展，大多數行業的操作和生產方式有了巨大的改變，很多行業再也不以人力為主，更多時候企業的生產更注重于機械化操作，而想熟練的操作就必須具備一定的計算機基礎，計算機的出現改變了社會的產業結構，高職院校培養人才的方式已經不適用于當前社會發展，為了跟上時代的腳步，高職院校需要培養出具有計算機基礎的高質量人才，要想培養優秀的計算機人才，數學的教育是必不可少，在信息化發展的今天，數學成為了定量分析的基本手段，數學與計算機結合出現了很多專業操作軟件，從當前來看，改變高職院校數學的課程體系是符合當前時代發展的需要。

（二）高職數學課程體系改革存在的問題

由于以往高職院校主要是培養具有實踐能力的技術人才，剛開始開設數學課程自然存在諸多的問題，首先，大部分高職院校在開設數學課程之前并沒有做好相關的調查工作，這就使得一些學校可能直接借鑒于高等教育院校的數學課程，這種情況下會導致高職院校所開設的課程體系與自身的實際教學情況嚴重不符，高等教育院校的數學多以理論性為主，且學習難度較高，而高職院校的學生數學基礎普遍較差，面對這種情況，很多學生會失去學習興趣，從而使數學教學達不到預期的標準，高職院校所開展的數學課程體系嚴重割裂了數學和生活之間的聯系，這就使得學生喪失了數學在現實當中的應用型能力，高職院校的數學教材、課程體系、教學內容并沒有考慮到學生的情況，這就導致這種教學方式不適合培養現代的高職學生。

（三）高職數學課程體系改革具備的理念

高職院校的數學課程體系應該區別于高等教育的數學課程體系，高職院校的數學應當以培養學生解決實際問題為主，如果高職院校只注重學生理論知識的培養，而忽視學生應用數學知識解決實際問題的能力，那么到最后學生的能力還是達不到企業的要求，數學教師在講解數學知識點時要幫助學生理清邏輯結構，同時還需要幫助學生建立知識框架，在講解每個知識點時要盡量結合生活當中的實例，這樣有助于學生對問題的深入理解，并為以后學生利用數學知識解決實際問題打下堅實的基礎。

二、有關高職數學課程體系改革的方向探討

（一）高職數學課程體系的性質

高職數學課程體系的性質是重在培養學生解決問題的能力，這就要求課程體系設計要以基礎數學知識為主，同時還要結合數學實例，教會學生解題方法，注重學生數學邏輯思維的培養，使學生能夠將數學知識和專業能力相結合去解決生活當中的各類問題。

（二）高職數學課程體系的建設原則

高職院校設立數學課程的出發點和落腳點都是學生，由于當下時代發展的需要，越來越多的企業開始使用計算機進行生產，數學作為培養學生計算機能力的基礎，學校自然要培養學生的數學思維，使學生脫離學科本位的束縛，從而建立高職學生特有的數學能力體系。

（三）高職數學課程體系的基本框架

從學校的教育理念出發，高職數學課程設計應當分為必修課和選修課兩種，必修課是學生必須掌握的數學基礎，而選修課則是培養學生應用數學知識解決問題的能力，兩者分開教學有助于減少學生的課業壓力，使學生在高職學習階段能夠熟練地運用數學知識解決專業領域的問題。

三、結語

總的來說，高職院校在數學課程體系設計方面應當充分考慮自身的教學狀況，課程設計的價值理念要以學生使用數學知識解決問題為核心，對課程體系存在的問題要及時更正，以便總結出一套符合高職學生學習的數學課程體系。

參考文獻：

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作者單位：江西工業貿易職業技術學院