三全育人視域下構建精準資助育人體系探析
——以河北科技大學為例

張玲菲 代 敏 齊卜弘 劉悅佳 郭宇菲

（河北科技大學 河北·石家莊 050000）

以習近平為中心的黨中央提出了“三全育人”的要求，指出以立德樹人為根本任務，以理想信念教育為核心，充分發揮中國特色社會主義教育的育人優勢。近年來，我國高校緊跟國家號召，不斷創新理念，現已普遍建立了較為完善的學生資助體系，資助管理水平進一步提升，這為每一個因家庭經濟困難而導致失學的學生提供了堅實的保障。但資助育人工作面臨著貧困生標準存在地區差異、認定辦法缺乏創新、資助體系不完善、監督機制不健全、全方位育人效果不理想等困境。精準資助的目的是讓每一位困難學生得到精準有效的幫扶，提高高校資助工作的精準程度，切實發揮高校資助工作在培養高素質人才、尤其是立德樹人中的重要作用，使資助工作越發精準到位、育人效果更加顯著。

1 高校資助育人工作中存在的問題

（1）缺乏精準化資助認定體系。當前對貧困生資格的認定主要依據學生的個人申請材料，其所反映的貧困程度的真實性和透明度不夠，高校無法對實際情況做到核實。而且貧困生評定過程單一，在班級評議時，有的學生會拉幫結派，有的會摻雜個人情感，這將嚴重影響貧困生的評定。

（2）對受助學生的隱私保護及心理關注度不足。在助學金評定審核中，學生需要公開介紹真實的家庭貧困情況等隱私信息，這可能會使一些困難學生產生心理問題。有些學生因為自卑，在被認定為困難學生后，可能變得極度敏感，大學生資助體系對學生的心理健康問題的引導是非常必要的。

（3）資助理念相對落后，全方位育人效果不理想。目前各高校通常采用經濟補助方法，忽略了困難學生自身能力的提升和進步，大多數人認為資助育人工作即保證受助生有學上，有飯吃即可，為了實現真正的資助育人，各高校應對受助生安全、社交、尊重以及自我需要等方面加強關注，對受助生進行能力責任培養，從根本上做到資助與教育結合。

2 構建精準資助育人體系的必要性及現實意義

精準資助，是指采用科學合理的模式，健全學生資助制度，精準找到資助對象，差異化辨識受助生的需求，確保資助目標與資助對象需求之間的高度契合，實現物質與精神的精準結合，最大限度地發揮資助育人的作用。

（1）構建精準資助育人體系推進國家扶貧工作的進程。精準實施高校資助育人工作,是國家扶貧工作的重要保障,也是教育脫貧的重要環節。為達到教育公平，使貧困家庭孩子擁有接受高等教育的機會，十三五規劃明確提出把發展教育扶貧作為脫貧攻堅工作的五個部分之一，讓每一個孩子對自己有信心、對未來有希望。因此構建精準資助育人體系有利于國家精準扶貧工作的開展。

（2）構建精準資助育人體系促進教育公平。構建精準資助育人體系，是促進教育公平的關鍵。黨中央曾明確提出“要依法保障家庭經濟困難學生的平等受教育權”。關于資助育人工作，不論是其出發點還是落腳點，總的來說都是教育公平。教育公平的實現,不僅滿足了學生對高等教育的需求，而且也極大地影響了社會和國家的穩定和發展。

（3）構建精準資助育人體系實現受助學生全面發展。現階段各高校在資助育人工作中始終堅持“以學生為本”，在教育教學過程中做好思想教育工作，幫助受助學生在學習中加強自信，樹立正確人生目標，并為之不懈努力奮斗。同時加強引導受助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進其德智體美勞全面發展。

圖1

3 構建精準資助育人體系的工作實踐——以河北科技大學為例

通過多年的探索與發展，為構建精準資助育人體系，實現精準資助困難學生，河北科技大學不斷完善資助政策，提高資助工作效率，狠抓“精準認定資助對象、精準搭建育人平臺、精準量化育人效果”三方面，扎實推進資助育人工作，深化育人功能。具體思路如圖1所示。

3.1 精準認定資助對象

建立家庭經濟困難學生精準認定體系，從學生日常消費、家庭情況、生源地等多個角度來識別申請對象家庭情況的真實性，以及貧困生的經濟困難程度，集中開展困難學生認定工作。河北科技大學建立了家庭經濟困難學生信息庫，該信息庫不是一成不變的，學校每年抽取一定比例的困難學生開展家庭走訪，會根據事實情況及時對信息庫進行動態調整。

3.2 精準搭建育人平臺

為實現受助學生全方位多面化發展，根據各年級受助學生成長成才需求，搭建一系列針對性的能力拓展平臺，不斷提升受助學生實踐創新能力。實施“春雨工程”受助大學生成長計劃，打造“思想引導、感恩教育、能力提升”三位一體資助育人新平臺，真正做到了精準資助、高效育人、感恩回報的良性循環。通過為獎助學金受助者發放成長記錄冊，實現對每位受助學生的精準化思想引導；堅持典型引路，每年選拔出一批勤學奮進、自強不息的先進模范，聘任為學生資助宣傳大使，引導受助學生開展國家資助政策宣傳、愛心助學、敬老助殘等社會公益服務活動和社會實踐活動，做到感恩教育常態化，不斷強化受助學生的感恩意識；針對家庭經濟困難學生實現綜合培養全面化，形成包括綜合能力培養、專業技能提升、職業技能指導等課程的培訓體系。

3.3 精準量化育人效果

構建精準資助制度保障機制，建立筑夢指數管理辦法和受助學生管理臺賬，從學生的思想品質、感恩教育和綜合能力提升等方面量化育人效果。同時系統分析受助學生前后思想、行為成長變化情況、資助滿意度調查等來對資助育人工作進行考核，并廣泛征求師生建議以改進工作方式，夯實精準資助的成效。

綜上所述，本文闡述了當前高校資助育人工作中存在的問題，以及構建精準資助育人體系的必要性及現實意義，并以河北科技大學為例介紹了相關工作及實踐。高校資助工作要密切圍繞育人的根本，充分發揮育人作用，豐富當前資助育人工作的內涵和方式，力爭實現精準地對受助學生全方面資助，提高資助育人工作的精準程度，融入正確地思想引導，充分地情感激勵，貼心式的服務以及持續的發展支持，切實發揮資助工作的育人功能，使資助育人與高校人才培養有機統一，全面提升人才培養總體質量。