中職會(huì)計(jì)組織任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的具體程序

周國(guó)英

摘? 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種以任務(wù)為媒介，讓學(xué)生由此樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其為了目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它以學(xué)生的客觀認(rèn)知發(fā)育規(guī)律為基本特點(diǎn)，關(guān)注的是學(xué)生的自我發(fā)展需求，提倡讓學(xué)生以能動(dòng)探究的姿態(tài)去突破課程任務(wù)。如此，則可切實(shí)改善師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)。因此，中職會(huì)計(jì)教師便要積極組織任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生積累有效的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本文將從設(shè)計(jì)難度合理、梯度明顯的課時(shí)任務(wù);組織組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)的合作活動(dòng);豐富賞識(shí)為主、理性反思的任務(wù)評(píng)價(jià)三個(gè)角度來(lái)分析中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)該如何組織任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;實(shí)施程序

會(huì)計(jì)專業(yè)是針對(duì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的收支、費(fèi)用、成本等問(wèn)題所開設(shè)的一門專業(yè)課程，可以說(shuō)，只要人類社會(huì)會(huì)發(fā)生經(jīng)濟(jì)行為，那么也將始終伴隨著一定的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)處理工作。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)中職生的就業(yè)前景是十分廣泛的。但是，眾所周知，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)會(huì)隨著行業(yè)企業(yè)的特性而產(chǎn)生細(xì)微差別，中職學(xué)校也只能針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的宏觀規(guī)律來(lái)組織專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，很難全面反映各行各業(yè)的會(huì)計(jì)問(wèn)題。因此，相比較如何在短期內(nèi)全面豐富學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，中職會(huì)計(jì)教師便可嘗試?yán)萌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計(jì)難度合理、梯度明顯的課時(shí)任務(wù)

實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的前提條件便是要設(shè)計(jì)科學(xué)的課時(shí)任務(wù)，需要做到以學(xué)生為中心。因此，中職會(huì)計(jì)教師要設(shè)計(jì)難度合理、梯度明顯的課時(shí)任務(wù)，由此引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其積極整合會(huì)計(jì)資訊，全力探究課時(shí)任務(wù)。

就如在“企業(yè)籌集資金的核算”一課教學(xué)中，為了順利落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，筆者就綜合分析了本節(jié)課的重要知識(shí)，結(jié)合本班學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了如下課時(shí)任務(wù)：能夠了解資金籌集的概念、類型與籌集渠道，初步更新理論知識(shí);能夠根據(jù)企業(yè)的資金籌集情況歸納出所涉及的賬戶，及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算;能夠根據(jù)企業(yè)籌集資金問(wèn)題編制會(huì)計(jì)分錄，了解賬戶的個(gè)性問(wèn)題。這幾個(gè)課時(shí)任務(wù)的難度不同，本班學(xué)生可根據(jù)個(gè)人認(rèn)知能力自主設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后集中精力突破相應(yīng)的課時(shí)任務(wù)，由此積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、組織組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)的合作活動(dòng)

在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中，中職生的主觀能動(dòng)性十分重要，需要保證學(xué)生將閱讀、聽講、思考、表達(dá)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使其自主建構(gòu)會(huì)計(jì)理論。對(duì)此，中職會(huì)計(jì)教師則可采用小組合作學(xué)習(xí)形式來(lái)豐富生生互動(dòng)，使其實(shí)現(xiàn)合理分工、資源共享。如此，則可改善由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)所帶來(lái)的認(rèn)知單一、思維片面等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更易于促使學(xué)生有效突破學(xué)習(xí)任務(wù)，使其積累有效的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

就如在“財(cái)產(chǎn)清查”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了分析財(cái)產(chǎn)清查的概念、種類，分析財(cái)產(chǎn)清查的意義與作用，掌握各種財(cái)產(chǎn)清查方法的適用范圍，區(qū)分兩種物資盤存制度的不同之處，能夠按照會(huì)計(jì)工作規(guī)范針對(duì)財(cái)產(chǎn)清查問(wèn)題處理賬務(wù)這幾個(gè)課時(shí)任務(wù)。為了促使學(xué)生全面積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，筆者就在本節(jié)課上組織了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照科學(xué)分組原則組建了5人小組，然后各小組便要統(tǒng)一閱讀教材知識(shí)，分析本節(jié)課的理論知識(shí)，再結(jié)合具體的財(cái)產(chǎn)清查案例去總結(jié)各類財(cái)產(chǎn)清查的范圍、兩種物資盤存制度的不同點(diǎn)，由此進(jìn)行賬務(wù)處理。通過(guò)小組合作，本班學(xué)生基本上都能在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與進(jìn)步，而這就有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、豐富賞識(shí)為主、理性反思的任務(wù)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)十分重要，應(yīng)該伴隨著教學(xué)活動(dòng)實(shí)時(shí)發(fā)生，確保學(xué)生可以自主歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自覺規(guī)避不良行為，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)行為，使其真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，中職會(huì)計(jì)教師要在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中重視過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)，做到以賞識(shí)評(píng)價(jià)為中心，肯定學(xué)生的能動(dòng)探究行為，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生反思探究不足，使其理性整合有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在上述“財(cái)產(chǎn)清查”一課的任務(wù)探究活動(dòng)中，筆者就在課堂上引導(dǎo)各小組展現(xiàn)了探究結(jié)論，幫助學(xué)生歸納了有效信息，匯總了財(cái)產(chǎn)清查的一般流程與賬務(wù)處理方式。接著，筆者就組織了任務(wù)探究教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)各小組全面匯總了本課所學(xué)知識(shí)，通過(guò)課堂問(wèn)答幫助學(xué)生歸納了知識(shí)疑問(wèn)。同時(shí)，筆者也引導(dǎo)各小組反思了小組合作學(xué)習(xí)效益，使其反思個(gè)人學(xué)習(xí)行為。在此過(guò)程中，筆者也會(huì)及時(shí)賞識(shí)各小組的成功結(jié)論、有效合作方式，以便及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生士氣。

總而言之，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中組織任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)是為了進(jìn)一步改善學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)行為，使其在積累專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，中職會(huì)計(jì)教師要客觀分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施要點(diǎn)、操作程序，合理推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，使其在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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