試論生活化理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

何英杰

摘? 要：高中政治學(xué)習(xí)對(duì)比初中思想道德教育其內(nèi)容涉及更為廣泛，教學(xué)層次也更加深入。對(duì)于已具備一定知識(shí)儲(chǔ)備和自我意識(shí)的高中生而言，與社會(huì)生活的接觸也會(huì)更加頻繁，不管是出于學(xué)習(xí)需求還是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，了解我國(guó)的基本國(guó)情和社會(huì)情況是十分有必要的。因此高中政治教師應(yīng)當(dāng)注重生活化教學(xué)，文章將對(duì)其具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：生活化理念;高中政治教學(xué);具體應(yīng)用

新課標(biāo)背景下，高中學(xué)生不僅需要掌握重要的政治知識(shí)理論，還需要具備運(yùn)用知識(shí)理論于實(shí)際生活中的能力。政治理論本身包含許多抽象性?xún)?nèi)容，對(duì)仍舊缺乏足夠生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷的高中生而言理解難免過(guò)于艱澀，所以需要教師在教學(xué)中盡可能的把課堂知識(shí)具體化、生活化，便于學(xué)生理解，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值并由此形成社會(huì)責(zé)任感和政治認(rèn)同感。

一、高中政治教學(xué)滲透生活化理念的意義

滲透生活化理念于高中政治教學(xué)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的政治知識(shí)理論的理解，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)降低難度，提高其學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情。其次，政治課堂生活化有利于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，以保證高中政治教學(xué)的質(zhì)量。此外，生活化教學(xué)更能促進(jìn)高中生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用得以完全的發(fā)揮，使高中生的思維更加良性發(fā)展，對(duì)政治有自身獨(dú)特的見(jiàn)解和收獲，在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)之后的發(fā)展是極有利的。

二、生活化理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

將生活化理念貫徹于高中政治教學(xué)的具體應(yīng)用策略筆者有如下思考。

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的直接渠道，政治作為文史類(lèi)重要科目涵蓋了大量的文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)中單單依靠教師“填鴨式”灌輸很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)精神。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，多數(shù)政治教師的教學(xué)方式都比較單一，在不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)心理的情況下安排學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容死記硬背，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生普遍積極性不高，課堂質(zhì)量難以提升。因此進(jìn)行生活化教學(xué)的第一步就是需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，采取多元化教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。教師要將社會(huì)生活和課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，打破學(xué)生思維的封閉性，構(gòu)建理論與實(shí)際的聯(lián)系。以必修一第一單元《生活與消費(fèi)》為例，教師不必拘泥于教材的按部就班，課前可以對(duì)學(xué)生設(shè)問(wèn)：常見(jiàn)的貨幣有哪些？貨幣的真假如何辨別？貨幣的換算規(guī)律？引發(fā)學(xué)生就自身生活經(jīng)驗(yàn)思考討論，教師再進(jìn)行系統(tǒng)的講解。在教學(xué)中要重視加強(qiáng)課堂互動(dòng)，比如講到如何辨別假鈔時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一張20元紙幣，讓學(xué)生先嘗試分辨，并讓其說(shuō)出判斷真假的依據(jù)，而后教師再對(duì)辨別方法進(jìn)行梳理傳達(dá)給學(xué)生。

（二）利用媒介手段導(dǎo)入實(shí)際案例或時(shí)事熱點(diǎn)

基于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能極大的提高政治課堂生活化教學(xué)的有效性，賦予政治學(xué)習(xí)更多的趣味和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加生動(dòng)而深刻。教師可以利用媒介手段就教材內(nèi)容導(dǎo)入真實(shí)的案例或者聯(lián)系相關(guān)政治時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試討論，自主思考，表達(dá)意見(jiàn)。比如我國(guó)的人民代表大會(huì)制度這一章的學(xué)習(xí)中，教師就可以給學(xué)生播放有關(guān)人大會(huì)議的視頻，給學(xué)生展示人大會(huì)議討論的內(nèi)容;再如經(jīng)濟(jì)生活學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解博鰲亞洲論壇、上合組織峰會(huì)、中非合作論壇以及國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì);科技與文化生活上，可以讓學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)、世界人工智能大會(huì)、中國(guó)文化遺產(chǎn)實(shí)錄等等。互聯(lián)網(wǎng)信息資源的豐富和傳輸?shù)谋憬轂楦咧姓谓虒W(xué)打開(kāi)了新的思路，學(xué)生在了解更多的社會(huì)時(shí)事變化的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)理論將形成更為客觀的認(rèn)識(shí)，從而逐步學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用。

（三）融入實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉應(yīng)用能力

政治學(xué)科源于生活，又能反饋于生活，構(gòu)建生活化教學(xué)課堂教師應(yīng)當(dāng)融入更多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)地創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生代入自身，鍛煉其知識(shí)理論應(yīng)用能力。

教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課堂實(shí)踐，以我國(guó)公民的政治參與中選舉權(quán)為例，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)模擬選舉，設(shè)定虛擬崗位，講明選舉制度的含義和要遵循的原則，擬定幾位學(xué)生為候選人，讓其他學(xué)生組織投票，根據(jù)學(xué)生公投結(jié)果來(lái)抽取學(xué)生表述做此項(xiàng)選擇的原因，并組織學(xué)生討論真實(shí)的選舉中要考慮到哪些因素，候選人應(yīng)當(dāng)具備哪些條件，在學(xué)生發(fā)表看法之后，教師再給予評(píng)價(jià)。除了在課堂上的實(shí)踐以外，課后作業(yè)布置也可以以實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試拓展課外實(shí)踐，如義務(wù)勞動(dòng)、義捐災(zāi)區(qū)、關(guān)注留守兒童、文化義演等來(lái)增加自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，將課本知識(shí)生活化，思考社會(huì)生活中蘊(yùn)含的政治原理，是自己受到更多的鍛煉。

總而言之，高中政治生活化教學(xué)是跟隨素質(zhì)教育改革出現(xiàn)的產(chǎn)物，適應(yīng)新時(shí)期下教育發(fā)展和學(xué)生需要，對(duì)政治教師也提出了更加嚴(yán)格的要求，需要教師提起重視，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，將理論和實(shí)際相結(jié)合，使政治教學(xué)的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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