《在小學音樂教學中弘揚民族音樂文化的研究》課題成果展示

彭靜　李愛華　鄭淑英　王海英

摘? 要：由山東省廣饒縣第一實驗小學彭靜同志主持，李愛華、鄭淑英、王海英參與共同研究的國家級重點課題《在小學音樂教學中弘揚民族音樂文化的研究》系教育部教育科研“十三五”規劃重點課題，課題編號：SSKT2221。本課題2019年4月8日立項，2020年6月16日結題，課題成果獲國家科研成果一等獎。

關鍵詞：SSKT2221;課題研究;成果展示

國家級重點課題《在小學音樂教學中弘揚民族音樂文化的研究》系教育部教育科研“十三五”規劃重點課題，課題編號：SSKT2221。本課題由山東省廣饒縣第一實驗小學彭靜同志主持，李愛華、鄭淑英、王海英參與共同研究，于2019年4月8日正式立項，2020年6月16日順利結題，課題成果獲國家科研成果一等獎。現將研究成果與大家分享。

一、研究措施

（一）改革課堂教學

1.根據小學生的身心特點，豐富民族音樂、美術教學內容和形式，引導學生感受民族音樂。

2.通過具體的民族音樂作品和生動的音樂實踐活動課，采用歌、舞、圖片、游戲、信息技術相結合的綜合手段進行教學，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生，激發和培養學生對音樂的興趣，培養學生熱愛祖國音樂文化的情感，弘揚民族文化，增強民族自豪感。

3.采用電視、磁帶、CD等多種傳媒聽賞音樂，引導學生了解和積累民族音樂信息，積極參與音樂體驗。

4.挖掘小學音樂教材中有關民族文化的思想內含，加強對作品時代背景、作品表現手段和思想內容的理解，以正確表達其思想情感和意境，產生情感共鳴，打動心靈，使學生潛移默化地受到教育和感染。

（二）豐富課外教學

1.利用校園廣播，創建詩情畫意的校園環境，讓學生自然的接受民族音樂的熏陶。

2.開展豐富多樣的音樂主題活動，豐富學生的課外活動。

3.巧用藝術節，為學生提供交流的舞臺。

4.開展內容豐富，形式多樣的民間節日活動。

5.通過組織學生走出去參觀、請民間藝人來上課等形式，讓本土民間教育資源成為課程的重要內容。

二、課題研究的一些做法

1.以學校教育為陣地，培育一流的音樂教育能力的師資隊伍

組織培訓來提高音樂教師的民族音樂理論知識，使他們掌握我國具有一定影響力的戲曲和曲藝音樂、能演唱一定數量的、風格不同的民族音樂作品，尤其重要的是能至少掌握一種民族樂器的演奏，并具有組織小型民樂隊的能力。

2.以情感教育為引導，激發學生參與學習民族音樂的興趣

在課題研究期間，讓學生明白流行音樂離不開民歌、民歌是一切音樂創作的源泉的道理，使學生從心理上崇拜民族音樂，提高學生對民族音樂的感情。以此激發學生熱愛民族音樂，讓他們建立起熱愛祖國音樂文化，了解、學習、繼承祖國音樂文化，為祖國音樂文化的發展而努力學習的報國之情。

3.以民族音樂的賞析為重點，增強學生的體驗能力

在欣賞的過程中，不要再重點強調樂曲的理論方面，不要再僅僅拘泥于樂曲結構、旋律發展手法等內容的分析講解，要以學生自我感受為基礎，啟發學生展開豐富的想象力，令學生將音樂與自我的情感認識不斷協調起來，使音樂的欣賞成為學生情感體驗的活動。

4.從學唱耳熟能詳的民歌入手，培養學生接受民族文化的能力

由淺入深，由簡單的、易唱易學、耳熟能詳的民歌入手，抓住民族音樂的精髓，讓學生在反復欣賞民族音樂的同時，逐漸喜愛民族音樂，進而在教師的引導下開始學唱，讓學生掌握大量的民族音樂語言，豐富的民族音樂知識，提高學生演唱、演奏民族音樂的能力。

三、課題研究的成果

（一）音樂教學中弘揚民族音樂文化的策略和方法更有實效

課題研究總結出了在音樂教學中弘揚民族音樂文化的教學策略、方法;探索音樂新型課堂教學模式。課題研究從提高課堂教學效果出發，結合學科特點，經過反復探索，不斷驗證，研討出了在音樂教學中弘揚民族音樂文化課堂教學中導入→活動（游戲）→創作→表演、評議的基本模式。課題研究構建了音樂教學的評價系統，制定了音樂課堂教學評價表及學生效果評價表。

（二）在音樂教學中培養了學生民族精神，提升了民族音樂的文化素養

1.課題研究增強了學生的民族觀念

音樂教育一般包括民歌、戲曲、說唱和以民間音樂為素材創作的現代音樂四個方面，他們以不同的藝術形式體現了中華民族所特有的審美習慣和審美觀。我國各民族的民間歌謠蘊藏極其豐富，各種民歌選集數量是相當多的。至于目前仍流傳于民間的傳統歌謠和新民歌，更是浩如煙海。這些民歌都是用旋律塑造意境，表達中華民族優秀的傳統思想，強調作品的內在美與外在美的完美結合，給人帶來啟示、帶來溫馨、帶來歡樂、陶冶心靈。讓學生在民族音樂聲中感受到祖國的遼闊和溫馨，了解祖國的傳統文化，從而更加熱愛自己的祖國。

2.課題研究夯實了民族文化教育的基礎

在教學中，利用各種手段來發現體驗民族音樂的美，讓學生接觸原汁原味的民族音樂，在音樂教材中重點學唱或欣賞，在歌曲選擇上主要以風格鮮明、旋律優美的民歌為主，以豐富學生的音樂情感體驗。通過風格各異的民族音樂體現出的民族特有的審美習慣和優良的傳統以及民族思想，在無形中對學生進行民族教育，增強民族自豪感，體味、接受本民族的精神和神韻。

3.課題研究培養了學生的民族音樂鑒賞、表現、創造能力

在課題研究中進行民族音樂教育，加強了學生的民族意識，振奮了民族精神。在學習和欣賞民族音樂中，通過親身體驗來吸取本民族所特有的精神和氣質。結合民族音樂教材的應用與創新，培養學生的民族審美觀。在民族音樂教育中，民族音樂教材的應用與創新的結合，學生在興趣中了解掌握了知識及中華民族音樂的精華，熟知了中國各地區、各民族的風貌和藝術特征;領略了中國傳統音樂之美，學生在興趣小學習了優秀的民族民間音樂，不僅提高了學生的民族民間音樂知識水平，而且也增強了熱愛祖國的感情和民族自豪感，同時也發展了學生的創新和實踐能力。

參考文獻

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[2]? 張廣帆;開展民族音樂教育輔導的探索[J];音樂時空;2008年01期

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[4]? 趙聰;在課堂教學實踐中構建師生關系的基本理念[J];中小學校長;2008年12期

作者簡介：彭靜，1977年9月出生，女，山東廣饒人，二級教師，本科，研究方向：小學音樂教育教學。

基金項目：國家級重點課題《在小學音樂教學中弘揚民族音樂文化的研究》（SSKT2221）