淺談校園文化對教學的深遠意義

李秀云

中圖分類號：G632?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0018-02

校園文化是以學生為主體，以校園為主要時空，以校園活動為載體的一種群體性文化。豐富的校園文化可以熏陶人、感染人，培養學生良好的道德品質;豐富的校園文化可以培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。豐富的校園文化環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。

在校園文化活動中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為的主體，是校園文化的參與者和組織者。因此我校一直以來鼓勵學生們積極開展各項活動，豐富校園文化生活，每個班以“豐富多彩的校園文化生活”為主題開展持續的大型的綜合實踐活動。

1.展示學生風采的平臺——校園文化藝術節

為提高少先隊員的素質教育，展示學生的特長，我校每年開展一次校園文化藝術節，藝術節上活動形式多樣，學生在藝術節上大展風采。

藝術節共有十大欄目：

1.1?欄目一：書畫展。

在開幕式上，小畫家小書法家們不約而同地趴在長15米的白底橫幅上作畫寫字，盡情抒發自己的感情，大家秩序井然，彬彬有禮，嚴肅認真，形象逼真的畫面、瀟灑自如的字跡使人回味無窮，小小書法家的豪言壯語為藝術節拉開了帷幕。

1.2?欄目二：文藝展。

優雅的器樂表演和精彩的文藝演出，使參賽者大顯身手，大展風采，文藝節目形式多樣，有歌舞、相聲、小品、啞劇、達人秀、模仿秀、三句半、快板等等，演藝高超，幽默搞笑，給大家帶來美的享受，彰顯了我校學生的文藝水平，提高了班級凝聚力。

1.3?欄目三：制作展。

在手工制作展覽中，學生們的作品讓人大開眼界，最引人矚目的是兩名學生制作的“神舟六號”飛船，形象逼真，活靈活現，大方氣派，令大家贊口不絕，充分體現了這兩名學生對科學的執著追求，對國家發展的高度關注，表達了他們深深的愛國之情，感染了其他的學生。

1.4?欄目四：科普展。

開展“科普知識競賽”活動，競賽題中涉及自然科普知識、文學知識和生活常識等，上到天文下到地理，內容豐富。同時開展許多現實生活中的科技活動，如“雞蛋撞地球”、“自由落體實驗”、“紙鍋燒水”實驗等等，學生參與的熱情尤為高漲。學生們通過此項活動，培養了創新精神和動手能力，提高了科學素養，形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好風尚。

1.5?欄目五：誦讀展。

全校舉行優秀詩文的誦讀比賽，營造了濃郁的人文氛圍，讓我們的隊員品味到了古詩文的優美和深刻內涵，從而激發了他們對古詩文的熱愛。

1.6?欄目六：好書共讀。

為了鼓勵大家多讀書，向同學們推薦好書，特舉辦“好書共讀”評比活動，鼓勵全校師生都去多讀書，讀好書。

1.7?欄目七：廚藝大賽。

為培養學生的勞動能力，減輕父母的負擔，提高學生的主人翁意識，讓學生體會到父母的辛苦，增強其責任感，特意開展“廚藝大賽”，評選出廚藝最好的幾個班級進行表彰。在比賽中，七（2）班學生做的魚香肉末燒茄子、八（9）班學生做的西式牛肉沙拉讓人垂涎三尺，回味無窮，你真想不到孩子們還有這番本領。通過活動他們懂得了父母的辛苦，體會了勞動的樂趣。

1.8?欄目八：“變廢為寶”作品展評。

為增強學生勤儉節約的生活意識，同時提高學生的想象力和操作能力，開展“變廢為寶”活動，同學們用生活中的廢紙、廢瓶子、廢布料、廢盒子等材料制作出精美的工藝品，展現了他們的聰明才智，也體現出了孩子們對生活的熱愛。

在“變廢為寶”作品展評欄目中，一臺顏色鮮艷的紅冰箱讓人眼前一亮，冰箱的外表用紅色電光紙粘貼，十分平展，沒有一絲折痕。打開冰箱門，2米多高的冰箱全是用易拉罐組裝而成，幾百個易拉罐整齊地有序的排列著，有細小的鐵絲固定，不仔細看根本看不到鐵絲網，可見技術含量是很高的，更讓人吃驚的是，里面竟然通著電，跟真的一樣，隔層也跟真的一模一樣。原來啊，制作者還在里面拉上了線路，通上電后自然就亮了，可以看出這位制作者對此項作品傾注了大量的耐心和精力，令人佩服啊！同時也為我校學生極強的想象能力與動手能力而感到自豪，不禁讓人感慨“學生的潛力是無窮的”！

1.9?欄目九：參觀重要教育基地。

學校定期組織學生參觀博物館、體育館、科技館、書畫院以及清正廉潔教育基地，對學生進行思想教育熏陶，讓學生了解自己國家的悠久的歷史文化以及寶貴的文化遺產，從而增強國家榮譽感和自豪感，激發學生的愛國熱情。

1.10?欄目十：手抄報評比。

手抄報的主題包括：民族團結手拉手、學雷鋒樹新風、保護環境人人有責、遠離毒品珍愛生命、感恩父母回報社會、尊師重教努力學習、幫助他人奉獻愛心、講文明講禮儀、爭做文明學生等等。通過手抄報評比活動，大力宣傳了校紀校規的內容，呼吁大家維護民族團結，尊師重教等，將學校的思想教育加大宣傳力度，使其深入人心。

2.弘揚傳統文化的載體——班級文化墻

我校堅持用思想辦學，用文化理校。學校充分利用班會課、班級文化墻、墻壁走道、板報櫥窗、黑板報等平臺，為學生大力宣傳傳統文化的精髓。走廊里、墻壁上粘貼的名人名言、名人頭像處處可見。臺階上都貼有附有“三字經”的橫幅，班級黑板報也成為重要的宣傳媒介，都成為了師生的精神動力。

3.弘揚革命贊歌的媒介——紅歌大評比

為紀念老一輩革命家，弘揚愛國精神，歌頌祖國，我校每年開展“紅歌大家唱”評比活動。通過“紅歌大家唱”活動，激發了學生的愛國熱情，歌頌了老一輩革命家的優良品質。在每次的紅歌比賽中，全校師生高度重視，整個過程大家服裝統一，精神抖擻，秩序井然，嚴肅認真，唱歌時感情投入，歌聲鏗鏘有力，充滿豪情壯志。讓人感覺似乎回到了戰爭時代，目睹了老一輩革命家英勇作戰的情景，激發了孩子們的愛國熱情和向老一輩革命家學習的決心，達到了活動的目的。

4.展示活動效果的陣地——自主探究的課堂

綜合課上學生們品嘗著自己親手做的魚香肉絲、宮保雞丁，水果沙拉以及他們鹵的雞爪子，好生幸福，并端來和老師們分享他們的勞動成果，從孩子們臉上的笑容可以深深地感受到他們體會到了勞動的快樂和自身的價值……

豐富的校園文化活動改變了學生的學習方式和生活方式，它帶給學生的發展變化是任何一門學科課程所無法替代的，它和學科課程相互補充、共同促進，它培養學生主動思考，自主學習、自主探究的良好習慣，實現了高效課堂，推動了教學進度，提高了教學質量。學生在課堂上能主動參與，積極思考，動手能力很強，英語課上有學生生動的小品表演，語文課上有逼真的課本劇表演，數學課在上“正方體的展開圖”一課時，同學們親自動手實踐，爭先恐后地往黑板上貼自己探究出來的展開圖。看！黑板成了學生作品的展臺，這一幅幅作品凝聚著學生的智慧，學生們品評著自己的作品，沉浸在自己創造的喜悅中，課堂氣氛達到了高潮。教師只需要進行必要的指導，整堂課學生都處于主導地位，是課堂的主人，實現了以學生為主體的高效課堂。充分體現了放手讓學生主動探究的新課改理念。

為更好地推動校園文化建設，我校根據學生的年齡特點與興趣開設了各種各樣的社團，滿足了學生的需求，有籃球、乒乓球、足球、象棋、聲樂、美術、剪紙、朗誦、心理健康、生物、英語閱讀、趣味數學、韻律操等等，極大程度上鍛煉了學生的能力，推動了教學工作，提高了教學質量。

總之，豐富多彩的校園文化在很大程度上推動了教學的發展，希望豐富多彩的校園文化活動普照每個校園、每個角落，使我們的每位學生都能快樂學習，成為全面發展的孩子！