議題式教學在政治課教學中的設計和運用

林藝琴

摘要：議題式教學以議題為載體，以能力培養為核心，以素養提升為目標。本文結合作者自身的教學實踐，從高中政治課教學的角度，議題式教學設計的原則、基本思路、策略以及運用方法。

關鍵詞：政治課;議題教學;設計

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0038-01

由于議題式教學以能力培養為核心，以學生整體素養的提高為取向，因此，在大力提倡素質教育和創新教育的今天，人們越來越重視議題式教學理念在課堂教學中的貫徹和運用。本文試圖結合自己的政治課教學實踐，就政治課議題教學的設計及其運用，作一些粗淺的論述。

1.議題教學設計的含義和原則

教學設計是教師對教學過程的規劃和構想，其核心內容是對教材的處理。不同的教師由于教學觀念和教學能力的差別，在教學設計過程中對教材的處理是不一樣的。由低級到高級，大體可分為這樣三種類型：第一，對教材內容不加處理，照本宣科;第二，通過對教材的處理，形成教學內容，突出教師的主導性;第三，通過對教材的處理，形成學生的活動內容，突出學生的主體性。第三種教學設計理念，就是活動教學設計的內在要求。

有效的議題教學活動必定是在科學的教學設計方案的指導下展開。為確保活動教學的有效開展，議題教學設計必須嚴格遵循以下幾個原則：

1.1?以課程標準和教材內容為根據。課程標準是國家制定的指導學科教學的綱領性文件。教材是課程標準的具體化，是教師施教的基本依據，也是學生在校獲取系統知識的主要工具。……