小學語文課本中性別角色狀況研究

崔學軍

摘要：小學語文教育是我國教育事業發展中不容忽視的一部分。縱觀我國語文教育歷程可知，我國在語文課本上的研究非常多，但在眾多小學語文課本研究中，其研究內容大都偏向了表層研究，如：課本的演進與編制等內容上。嚴重忽視了對課本深層次包含的意識形態等的研究。從該層面上看，小學語文課本中性別角色狀況研究相對較薄弱。因此，本文將針對小學語文課本中的性別角色狀況進行研究，進而讓社會角色成為小學語文課本編制的全新切入點。

關鍵詞：小學語文課本;性別角色;狀態研究

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0068-01

引言

通過語文的工具性與人文性可知，小學語文課本承載著將學生培養成一個健全個體的重要任務。其包含的內容主要有：幫助學生樹立正確且平等的性別意識，讓學生從中得到健康、前面的發展等。對于學生而言，學生在出生時雖然無法選擇自身生理上的性別，但社會性別則是要在學生成長過程中，在于環境影響的互動中形成。因此，小學語文課本在編制上應當注重性別角色狀況。然而，經研究調查可知，雖然新課改讓小學語文課本得到進一步優化，但課本中仍存在有硬性性別歧視。基于此，加大對小學語文課本中性別角色狀況研究，改進小學語文課本中存在的這一問題尤為重要。本文也將某學校小學語文課本為例，通過調查分析，給出改善這一問題的具體措施。

1.課本中性別角色狀況調查研究

1.1?研究對象與分析方法。

針對小學語文課本中性別角色狀況的調查研究，本文將以某學校小學一二年級的語文課本，共四冊內容為研究對象。研究內容主要包括：對這四層教材中的全部圖片與文章等內容進行研究。

1.2?研究結果。

通過上述研究分析可得出的結論如下：（1）根據圖1-1語文課本中人物性別與主配角在文章中出現的次數可知，小學語文課本中人物之間的性別比例分別為：220：153，其中女性角色占據比例在百分之四十一。男主角與女主角的性別比例分別為：190：114，女主角在該過程中占主角總數的百分之三十七。在女性出現的154次中，配角占據比為百分之二十六。在男性角色出現220次中，配角占據比例為百分之十四。由此可見，在小學語文課本中，女性在文章中出現的次數不僅明顯低于男性，而且其配角出現比例是男性配角比例的一倍多。（2）小學語文課本中成年人的職業角色分布。經研究結果可知，課本中成年人職業角色分布結果大致可體現在兩個方面。首先，在女性職業角色安排上，小學語文課本中只有43%的女性形象為職業女性，而且職業種類非常少，大部分類型為：教師、服務員、護士等。而在男性職業角色安排上，小學語文課本中有高達77%的男性形象為職業男性，且對男性職業規劃的種類非常多，大到總書記及天文學家等，小到清潔工與司機。其次，人物介紹。小學語文課本中大部分特別指出的人物介紹均是關于男性，而對女性的介紹十分鮮少，而在人教版一二年級小學語文課本中，唯一出現過的一次詳細的女性人物描寫是針對鄧穎超的。通過課本對鄧穎超的描寫可知，鄧穎超在課本中是以一個賢妻良母的形象存在的。（3）童話類。本文研究的語文課本中，擬定的人形象一共出現了二十四次，詳情見圖1-2。其中以溫順、弱小的動物代表女性角色，比喻女性的溫順，柔弱。以不同色彩的楓樹等比喻女性曖昧。除此之外，語文課本中的母親大都是以照顧與關愛自己的孩子的形象出現。而童話中男性的角色大都是以高大、強壯的動物或者是常青松樹等進行描寫表現。由此可見，在小學語文課本中，性別角色之間的差異非常大，該現象的存在無疑將給小學生形成固有思維，不利于學生今后發展。

2.改善小學語文課本對性別角色偏見的具體措施

由上述調查研究可知，現如今的小學語文課本中存在著嚴重的性別角色差異。這類問題若不能得到及時解決勢必將影響到小學生今后的全面發展。因此，在小學語文課本中，為改善課本中存在的性別角色偏見，具體可從以下兩個方面實施。一方面，通過呼吁或者是向有關部門提出建議，進而讓從本質上消除小學語文課本中的性別角色差異。具體實施步驟有：在小學語文課本中添加著名女性任務的介紹、豐富女性職業以及提高女性角色在課本中出現的次數等。另一方面，需要通過在小學語文課本中加入有關性別角色討論的內容，讓平等的性別角色社會化在小學語文課本環節中成為積極的自覺過程。具體做法如下：首先可將小學語文課本作為學生教育中的一種媒介。由于學生對語文課本中包含的信息的接受是有選擇性的，所以，需要經受眾的在定義而被選擇。其次，在課本中加入性別角色問題探討，讓學生經過自覺的有意識的思考，從而內化性別平等的觀念。

結束語

總而言之，雖然我國為小學語文課本提出了優化改革措施，但通過上述研究可知，我國在該方面內容研究上仍存在有些許不足，即：課本中存在有對性別角色的偏見。該現象的存在無疑將給學生帶來潛移默化的不良影響。基于此，有關人員必須采取有效措施解決，進而促使小學語文課本在得到進一步優化的同時，讓學生在今后得到全面發展。

參考文獻：

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