初中記敘文教學有效性策略研究

楊苗苗

摘要：在初中語文教學中作文教學一直都是廣受關注的重點內容。在作文課堂教學中教師引導學生體會過渡句式對作文的重要作用，在教學中有效提高學生的寫作水平，激發學生的寫作興趣，促使學生在寫作練習中主動參與。在作文練習中學生正確運用過度句式增強學生文章的感染力和可讀性，促進作文教學的有效發展。

關鍵詞：初中作文;過渡段;寫作策略;課堂教學

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0085-01

寫作是學生通過語言文字表達自身情感的一種表達方式，其文章內容有效體現了學生的精神世界，在初中記敘文教學中教師引導學生學習寫作技巧，利用過渡段，過渡句增強學生的作文可讀性。

1.首尾呼應，加強作文結構

在初中記敘文寫作教學中教師在引導學生進行寫作練習時，首先引導學生掌握寫作技巧，讓學生明白如何文章應該如何寫開頭，如何寫結尾，首尾應該如何呼應。教師要讓學生深入掌握首尾呼應的精髓，知道怎樣在寫作時運用首尾呼應，加強作文結構的關聯性，使文章結構更加緊湊。

比如，在初中作文課堂教學中教師引導學生以《飛動的日子》為作文題目進行寫作練習。在作文練習中教師首先引導學生閱讀優秀作文，找出優秀作文值得學習的地方，讓學生在練習中模仿優秀片段，觀察優秀作文中的點題方式，合理運用過渡句式，使得作文內容連貫。學生在進行作文練習時首先在文章開頭點題，而后在文章末尾再次升華文章的主題，使文章結構更完整。……