對(duì)語文教學(xué)“死記硬背”的再認(rèn)識(shí)

邵連杰

摘要：語文學(xué)習(xí)必須有足夠的時(shí)間“死記硬背”。“死記硬背”、“熟讀成誦”、“熟讀精思”是中國語文教育的一個(gè)傳統(tǒng)，傳承了幾千年經(jīng)久不衰。是傳統(tǒng)就要繼承和發(fā)展，經(jīng)過“熟讀”、“硬背”、“精思”才會(huì)有足夠的語言積累和歷史文化的積淀，才會(huì)形成扎實(shí)的語文素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：死記硬背;語言積累;語感培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0094-01

素質(zhì)教育和語文新課改來時(shí)，最先遭遇口誅筆伐的大概是“死記硬背”了。說是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，說是“填鴨式”，轉(zhuǎn)瞬間退出了語文教學(xué)陣地。語文教師們?cè)诮虒W(xué)中開始繞開了這個(gè)“貶義詞”。然而，探究、合作、自主了幾年的語文課堂也沒見創(chuàng)出什么“新”來，學(xué)生的語文功底反倒越來越薄了。學(xué)生的腦子里除了有幾首課本里的古詩好和一些零亂的“你喜歡背哪段就背哪段”，恐怕再也沒有多少東西了。于是有人又想起了“死記硬背”這個(gè)“老傳統(tǒng)”，筆者便是其中一位。

我們細(xì)細(xì)琢磨一下《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，課標(biāo)并不排斥“死記硬背”。課標(biāo)基本理念中明確表示語文教學(xué)要“豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。我的理解是：這三點(diǎn)是“因”與“果”的關(guān)系，只有語言積累豐富了，才有可能培養(yǎng)語感，只有培養(yǎng)了語感，才有可能發(fā)展思維。可見“豐富語言積累”是語文學(xué)習(xí)的基石。積累越來越多，語感越來越好，思維越來越活，所以腦子越來越聰明。1991年3月1日，日本加藤榮一教授向創(chuàng)業(yè)家井深先生請(qǐng)教“使腦子變聰明的辦法”，井深說：“就是要大量的死記硬背呀。……