淺談初中語文自主閱讀教學設計

衛慶紅

摘要：隨著新課改在初中語文教學中的不斷推進，核心素養教育成為現如今教育的主旋律。閱讀是語文教學的重要板塊，教師應著重培養學生的自主閱讀能力，通過優化閱讀課教學設計，著重培養學生優質的閱讀習慣，達到提升學生閱讀素養的效果。本文針對初中語文自主閱讀教學設計展開了以下研究。

關鍵詞：初中語文;自主閱讀

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0096-01

1.設置任務，自主閱讀的開端

初中語文教師在開展自主閱讀的過程中，應針對學生的閱讀基礎知識和認知水平，為其選擇優質的文本內容，為學生制定合理化的自主學閱讀任務。教師通過設置明確化的自主閱讀任務，能夠幫助學生更好地整合和優化自主閱讀資源，從而提高他們的自主閱讀效率。例如，在學習《秋天的懷念》這節課時，在開展自主閱讀之前，教師可以為學生設置相應的問題：“文章都有哪些細節描寫？作者是如何表達母愛的隱忍與偉大的？”之后，讓學生以小組討論的形式進行探究，這樣能夠幫助他們強化對課本知識的認識，有效提升他們的自主閱讀水平。

2.結合需求，自主閱讀的動力

學生自主閱讀能力的培養，應著眼于學生個體之間的差異性，結合他們自身的需求設計多樣化、層次化自主閱讀教學活動。初中語文教師應對學生有一個充分的了解，在尊重他們個性化的基礎上，為其自主閱讀活動給予針對性的教學指導。例如，在學習《蘇……