探究高中物理教育過程中怎樣提升學生的抽象思維能力

張成竹

摘要：物理作為高中教學的一門重要科目，具有很強的抽象性與嚴謹性，對高中生的思維能力與學習能力具有較高的要求。特別是當前物理教學中涉及許多抽象性的物理知識與問題，如果學生缺乏良好的抽象思維能力，就無法深刻理解某些物理知識或者解決某些物理問題，同時也會限制學生自主學習能力的發展。基于此，為了有效促進高中生物理學科素養的發展，就必須要加強高中生抽象思維能力的專項培養。

關鍵詞：高中物理;學生;抽象思維能力;提升方法

中圖分類號：G633.7?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0198-01

1.基于物理概念教學，提升學生抽象思維能力

概念是人頭腦中對外部事物本質特性的一種反映，具體需要以詞語進行標志或固定，這使得概念可以脫離具體的事物而存在，或者說利用抽象的方式對具體的客觀事物進行反映。而物理概念實際上就是人們頭腦中形成的客觀外部事物的本質特征與共同屬性的一種抽象性反映，其形成過程實際上就是在對客觀外部事物的特征及屬性進行充分分析的基礎上，利用推理、抽象、綜合、比較、概括等一些物理思維方法，對客觀外部事物的物理本質特征與共同屬性進行抽象的過程。從這個角度來講，物理概念實際上就是一種基本的物理抽象思維形式，所以可以通過挖掘物理概念中涉及的物理抽象思維培養素材，通過指導他們比較分析等方式抽象物理概念的過程中可以促進他們抽象思維能力的發展。……