淺談在新課改下藝體生歷史課堂的個性化教學(xué)

何莉

中圖分類號：G633.51?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0218-01

這篇文章簡單探討在廣東省藝體生歷史個性化教學(xué)中的策略和實踐，在這之前，需要分析三個大的背景，一是2017年歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行;二是2018年廣東省新高考改革具體政策;三是廣東省藝體生的學(xué)情。然后再談如何在歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合藝體生的個性化風(fēng)格，進(jìn)行個性化的教學(xué)，以增強(qiáng)藝體生學(xué)習(xí)歷史科的興趣和提升歷史科成績。以下，我們分而討論。

1.2017年又一輪新課改，歷史學(xué)科方面最大的變化是在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出了歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。五大核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中掌握科學(xué)理論、歷史意識、證據(jù)意識、核心能力和人文情懷。除了識記、理解知識，還包含了養(yǎng)成正確的價值觀、人生觀等要求，并能運用歷史思維思考和解決歷史和現(xiàn)實問題的能力。

2.2018年廣東省新高考改革方案正式推行，本屆新生在2021年高考時，采用新高考規(guī)則。按照方案規(guī)定歷史不僅是合格性考試科目，每個同學(xué)都要學(xué)習(xí)。同時又是選擇性考試中“3+1+2”模式中的“1”;“3”指語數(shù)英，采用全國卷;“1”指學(xué)生在物理和歷史中選擇一門作為主科，“2”指在剩下的四科中選擇兩科。這就把學(xué)生的選科范圍縮小到物理類和歷史類共計12種選擇，并把選擇性考試成績是作為夏季招生的主要依據(jù)。根據(jù)以上新高考改革政策來看，物理/歷史成為必選，而藝體生因為其學(xué)習(xí)的特殊性，需要在同等三年的時間內(nèi)，比普通生多學(xué)習(xí)一大類課程，學(xué)習(xí)壓力更大，所以，他們選擇歷史類的可能性比較大。

3.廣東省是一個高考大省，藝體生人數(shù)近三年都在上升，但總體的藝術(shù)類院校招生計劃在縮減，所以，對于藝體生來說高考競爭壓力更大。而且，廣東省術(shù)科招生采用專業(yè)科和文化科按百分比算出來的綜合分進(jìn)行錄取，實行雙上線。所以，專業(yè)科好還不行，文化科成績也是關(guān)鍵。總體來看，大多數(shù)學(xué)生往往是因為興趣或者文化科成績不理想而選擇體藝類。這樣就造成了體藝類學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格，即喜歡上專業(yè)課，對文化科帶有很強(qiáng)的厭學(xué)心理。

在以上的背景和前提之下，如何根據(jù)藝體生的特點，教師教好歷史課、學(xué)生愛學(xué)歷史課成為我們需要不斷學(xué)習(xí)探討的問題。以我所在學(xué)校為例，以一些案例來探討體藝類學(xué)生的個性化歷史教學(xué)。

我校是以體藝為辦學(xué)特色的綜合性普通高中，配備專業(yè)的體藝?yán)蠋熀陀?xùn)練場地。以我所在的年級為例，有體育班1個，音樂班1個，美術(shù)班3個，共計239人，且都為歷史類選科。

如何把個性化教學(xué)落到實處？以人教版必修一第四單元為例，本單元主題為“近代中國反侵略、求民主的潮流”，講述1840年以來，列強(qiáng)對中國的侵略史、中國人民的抗?fàn)幨贰⑸鐣麟A層的探索史。在學(xué)習(xí)本單元之前，針對不同的體藝班布置不同的任務(wù)，并要求他們在本單元結(jié)束后上交成果。本單元的課時長，留給學(xué)生的時間較多，是比較合適的。如美術(shù)班要求他們體會整個中國近代的歷史特點，選取一個歷史事件或者片段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，素材自選、類型自定、可素描、可油畫。最終的結(jié)果呈現(xiàn)有色彩畫“林則徐虎門銷煙”、“鴉片戰(zhàn)爭的炮火”、“五四愛國運動中的學(xué)生游行”、“嘉興南湖的游船”等，手抄報“太平天國運動”、“《辛丑條約》簽訂”、“抗日戰(zhàn)爭”等，有素描“以身殉國鄧世昌”、“開槍的黃興”“長征中的毛澤東”等，題材豐富，風(fēng)格多樣。教師在復(fù)習(xí)本單元時，還可以根據(jù)時間順序把作品排列好，根據(jù)作品來復(fù)習(xí)課本相關(guān)知識。

再如音樂班，舉辦一次音樂匯演，讓學(xué)生自行根據(jù)課本所學(xué)知識，尋找符合中國近代歷史特點的歌曲來演奏，或者直接選取近代中國著名的音樂家的作品來表演。在最終的匯演中，學(xué)生演唱了《說唱義和團(tuán)》、《十送紅軍》、《松花江上》等，演奏了《黃河大合唱》、《義勇軍進(jìn)行曲》等，表演了話劇《茶館》，朗誦了《少年中國說》等等。學(xué)生在準(zhǔn)備表演時通過不同途徑了解中國近代歷史，把專業(yè)學(xué)習(xí)和歷史課堂結(jié)合起來，專業(yè)能力和歷史知識都得到了增長。

那么在體育班呢？充分利用體育生熱血好動的個性特點，我們舉辦了兩次模擬戰(zhàn)爭。選取了甲午中日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，把班級同學(xué)分成兩個陣營扮演交戰(zhàn)雙方。然后給學(xué)生的任務(wù)是：搜集了解戰(zhàn)爭的背景、過程、雙方的軍事實力以及歷史結(jié)果，然后在操場進(jìn)行戰(zhàn)場模擬。第一次模擬后，會給失敗的一方提出問題：失敗的原因？如果要取勝，在當(dāng)時要怎么做？然后讓學(xué)生回到歷史課本中，把相關(guān)的知識點記憶下來。

在實際教學(xué)中選取這一單元進(jìn)行個性化創(chuàng)新，不僅可以樹立學(xué)生的唯物史觀即社會存在決定社會意識、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑;樹立學(xué)生的時空觀念即掌握1840-1949年這個時間段內(nèi)，中國與世界的聯(lián)系;樹立學(xué)生史料實證素養(yǎng)即通過學(xué)習(xí)課本和搜集資料的過程中，對不同的史料進(jìn)行辨別，同時論從史出;培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史解釋的核心能力，對歷史事件做出評價;培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，從繪畫、歌曲和模擬戰(zhàn)爭中感受革命先輩們的敢為天下先、救亡圖存的愛國精神。還可以讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，寓教于樂、寓學(xué)于樂，從而帶動藝體生學(xué)習(xí)其他科的興趣，為藝體生提升文化科成績做出貢獻(xiàn)。

對藝體生的個性化教學(xué)，一是要結(jié)合藝體生的興趣愛好，二也要選取合適的課本內(nèi)容進(jìn)行整合。后來在人教版必修三第八單元的“19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)”中，我們也采取了類似的教學(xué)方法。賞析名畫、名曲，用不同的繪畫風(fēng)格畫一幅自畫像，拍歷史事件微電影并播放等。

目前，對于藝體生歷史課堂個性化教學(xué)的策略和實踐時間還很短、程度還很淺，以后會更多研究課本、研究藝體生、研究教學(xué)，爭取在以后的課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法。以此共勉！