試析如何發(fā)揮好美術活動在幼兒教育中的功能

劉雯

摘要：本文對于如何有效發(fā)揮好美術活動在幼兒教育中的功能展開探討，提出了包括：創(chuàng)設主題、營造氛圍，培養(yǎng)幼兒觀察和表達能力、在美術中發(fā)展幼兒邏輯思維能力、提高幼兒書寫能力以及運用多媒體教學等幾點教學策略。總之，通過美術活動不僅能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，還能在其中滲透多項能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒學習興趣，全面提高幼兒教育質量。

關鍵詞：美術活動;幼兒教育;功能

中圖分類號：G613.6?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0272-01

引言

在幼兒教育中，美術教學是一部分重要教學內容，提高幼兒藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒欣賞能力和審美能力。除此之外，在幼兒美術教學中還能夠滲透其他能力方面的培養(yǎng)，使幼兒在中感受美的過程中，激發(fā)幼兒神經和各個感覺器官，全面提高幼兒教學效果，將其教育功能發(fā)揮至最大化。

1.創(chuàng)設美術主題，營造教育氛圍

美術也就是美的藝術，是人們對美的感知，是人們對美好事物追求體現(xiàn)，也是人們對美的創(chuàng)造。幼兒也同樣具備美術的感知能力，比如教學工作中不難發(fā)現(xiàn)，當幼兒在看到某個繪畫時，就產生一定聯(lián)想，最后形成情感變化的體驗過程。教師就可以利用這一特點，通過美術作品，感染幼兒，營造出符合當節(jié)課教學內容的氛圍[1]。例如：教師在給幼兒講解“我和春天有個約會”主題活動時，其中活動內容是和風箏相關，為了培養(yǎng)幼兒欣賞風箏藝術美，在教學活動開始之前，教師可以為幼兒講解風箏歷史文化等，并為幼兒收集一些風箏的圖畫、圖片等，讓幼兒提前對風箏有一定了解，在這種學習氛圍下，激發(fā)幼兒幼小心靈，并觀察風箏美，發(fā)揮自己想象力。并在播放的過程中，引導幼兒體會風箏色彩美和藝術美，激發(fā)幼兒對風箏學習興趣，提高幼兒審美能力。當幼兒對風箏的興趣被充分調動起來時，教師就可以嘗試要求幼兒自己畫個風箏實施，可以自己設計風箏上的圖案與色彩。

2.調動幼兒多器官，提高幼兒觀察和表達能力

在幼兒時期，是提高觀察能力和表達能力關鍵階段。心理學家認為，幼兒時期語言能力是孩子智力發(fā)展重要階段。而美術活動指的是調動人們各種感知器官的活動，在幼兒美術教學中，可以運用說、看、想、畫等方法讓幼兒學習畫畫，從而調動幼兒多器官運用到畫畫學習中，提高幼兒觀察能力和表達能力。其實在美術畫畫學習中，說、看、想、畫是一個整體，且有較密切的關系，能夠提高幼兒觀察能力和語言表達能力，為以后幼兒學習閱讀和寫作時奠定良好基礎[2]。

3.運用視覺符號，發(fā)展幼兒邏輯思維能力

視覺符號不僅體現(xiàn)在數字符號中，也體現(xiàn)關系符號中，并用數學方式討論兩者之間關系。通過美術活動幫助人們發(fā)現(xiàn)其中關系，將美術圖形直觀性將幼兒數學邏輯思維結合在一起。

例如：在幼兒美術教學中，教師可以在黑板上畫幾樣物品，并涂上不同顏色，并組織幼兒數一數共畫幾個，鼓勵幼兒找出大小一樣顏色相同物品，在幼兒找出最大物品時，引導幼兒數字的用處。比如：在幼兒繪畫作品中，教師可以問幼兒：“一共畫了幾只蝴蝶、幾片樹葉？”幼兒會主動回答所提出的問題。一些幼兒會不理解數學中時間度量，可以將時間度量運用到美術課堂學習中來，比如：讓幼兒畫兩幅畫，在指定時間內對比那幅畫畫的好。

4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習慣，提高幼兒書寫能力

在幼兒美術教學中，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習慣，可以從繪畫和制作等美術活動入手，因為幼兒時期幼兒比較愛動，幼兒繪畫可以培養(yǎng)幼兒畫線條的流暢性，從而提高幼兒手的控制力和手眼協(xié)調力。幼兒手工制作，幫助幼兒更能掌握好方向感，提高制作水平。

例如：幼兒美術教師在給幼兒如何畫裝飾畫時，也是為以后寫字做好鋪墊，可以從剛開始畫線條入手，先在紙中輕輕畫幾條線段，后在重畫幾條，由輕到重順序，這樣使幼兒在繪畫中，橫豎就能畫直。幼兒美術教師可以組織幼兒開展一些活撥游戲，能培養(yǎng)幼兒方位知覺的游戲，使幼兒在美術教學中能分辨出上、下、左、右，從而提高幼兒繪畫水平。

5.運用多媒體教學，提高幼兒審美水平

在幼兒美術教學中，幼兒在外界條件刺激下，才能夠主動思考，在幼兒體驗美過程中，激發(fā)幼兒審美能力，使幼兒在審美過程中觀察的更仔細，從而提高幼兒對美的創(chuàng)造力。教師在教學中可以運用多媒教學，并制作相關課件，為幼兒提供豐富多彩教學內容，激發(fā)幼兒學習意識，注意力都集中到美術課堂中，使幼兒在學習過程中體會美術魅力，從而提高幼兒審美水平和創(chuàng)造力。

例如：幼兒美術教師在給幼兒講解“做風箏”內容時，教師可以運用多媒體進行教學，為幼兒提供一些風箏的結構和題材等材料，比如：飛機風箏、蝴蝶風箏、葫蘆娃風箏等。引導幼兒體會風箏美，并感受風箏構圖結構。最后，幫助幼兒積累豐富多彩素材，掌握觀察方法，提高幼兒審美素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，美術教學活動是激發(fā)幼兒綜合能力最重要的因素。在美術教學活動中，培養(yǎng)幼兒觀察能力、語言表達能力、審美能力，從而激發(fā)幼兒學習興趣，在幼兒繪畫時過程中能更好地掌握繪畫技巧，提高幼兒觀察能力、創(chuàng)造力和審美水平，從而提高教學效果。

參考文獻：

[1]王艷.建構新型幼兒美術活動模式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的實踐研究[J].學周刊，2019（02）：168.

[2]陳歡歡.幼兒科學教育在美術活動中的滲透探析[J].名師在線，2019（07）：80-81.