《神經調節的基本方式》教學設計

李磊

中圖分類號：G633.98?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0287-02

【教學目標】

通過“膝跳反射”實驗及反射過程示意圖，歸納出反射的概念，帶領學生探究人體某種反射現象，并描述反射弧的結構并能說明各部分的功能和反射的過程。幫助學生強化結構與功能相適應的生物學觀念，提高學生的合作能力、探究學習的能力，形成了實事求是的科學態度。

【教學重點】

1、能明確說出反射是人體神經調節的基本方式。

2、描述反射弧的結構。

3、理解反射過程，能探究人體某種反射現象。

【教學難點】

1、探究反射的過程。

2、描述反射弧的結構。

【教學過程】

教學環節一：創設情境激發興趣

教師活動：讓學生代表觸摸靜電發生器的帶電球，觀察其反應。

詢問學生的感受，提問為什么我們在接觸電球之后會不自覺地縮手呢？結合學生的生活經驗，總結：我們能對外界的刺激做出反應，這些反應主要依靠神經系統的調節來完成的。今天就讓我們一起探究神經調節的基本方式。引入課題。

學生活動：一名同學上臺接觸帶電球。其它學生觀察其反應。

激發學生的學習興趣

教學環節二：實踐總結

教師活動：早在17世紀，法國哲學家笛卡爾注意到動物機體對環境刺激具有規律性反應，認為機體受到刺激和發生的反應之間有必然的因果關系，因此提出了反射的概念。我們先來做一個實驗。

探究：膝跳反射

分組實驗：觀察膝跳反射

目的要求：觀察人體的膝跳反射，認識反射現象。

方法步驟：每兩位同學一組，兩人輪換進行實驗。……