引進民俗體育文化 活化校園體育資源

張文奇

【摘要】民俗體育是我國傳統的體育活動，它由廣大民眾在長期的生活實踐中共同創造，并發展成為人們喜聞樂見的體育項目。民俗體育有著重要的文化意義，將民俗體育引入到校園體育中，對于民俗體育文化的傳承以及校園體育資源的拓展都具有非常積極的意義。本文從民俗體育文化的特點、將民俗體育文化引入到校園的重要意義以及將民俗文化引入到校園的策略和方法三個方面對民俗體育文化引入校園進行研究和探討。

【關鍵詞】民俗體育文化? 學校? 體育

【課題項目】甘肅省“十三五”規劃課題《臨潭洮州端貢鼓進校園的進程與發展研究》，課題立項編號：GN2018_15。

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）25-0102-02

引言

民俗體育文化是一個民族的活化石，是一個民族靈魂的結晶，透過民俗體育文化的窗口，我們可以窺視到民族的精神內涵、了解民族的生活習俗。將民俗體育文化引入到校園，具有非常重要的意義，一方面能夠豐富學生的校內外體育文化生活，提高校園文化氛圍，另一方面，能夠讓學生了解祖先的歷史，了解祖先的道德文化和思想，在蠻其體魄的同時，增強他們的民族團結意識，培養他們的愛國主義精神。

一、民俗體育文化的主要特點

（一）具有鮮明的民族特色

民族體育文化是本民族在長期的生產勞動和生活的基礎上形成的，所以具有非常濃厚的民族特色，內容上基本包含了本民族的日常生活和勞動及其本民族的生活習俗，也蘊含了本民族的精神思想，所以民族體育文化具有濃郁的民族特色。

（二）具有鮮明地域性特色

由于種種原因，我國大部分民族都聚集在一起生活，不同的地域，氣候不同，環境不同，經濟發展程度不同，由于這些因素的影響和干預，所以就是同一民族他們的生活習慣和習俗也有所不同。由于民族體育文化是本民族在長期的生產勞動和生活的基礎上形成的，所以地域的不同等諸多因素決定了民俗體育內容的不同，因此民俗體育具有鮮明的地域性特點，不同的地域所產生的民俗體育文化代表了不同地域人民的生活習俗，也反應出了本民族的精神思想，因此，民俗體育具有鮮明的地域性特點。

（三）共同性和階段性

民俗體育文化的共同性主要有兩個方面的含義：一方面，指的是同一民族內不同群體之間有著相似的民俗體育文化現象，盡管外在表現形式稍有差異，但其本質功能是相同的;另一方面則指不同民族體育文化有著相似性的特征，很多不同民族的體育文化之間有著相通之處。

階段性是指不同歷史時期的民俗體育都帶有那個時期的階段性特征，并與社會發展相適應。

（四）繼承性和融合性

我國的民俗體育文化是世界體育文化的重要組成部分，它一方面根植深厚，有著一貫穩定的精神特色，另一方面又在歷史變遷中不斷融合，通過改變具體的結構樣式呈現出多姿多彩的特征。

民俗體育文化的繼承性表現為垂直性的民俗體育文化聯系，是后人對前人所創造的體育文化的繼承和發展。在民俗體育文化發展過程中，前人創造的體育文化成果通過符號或者物化的形式遺傳下來，而后人在繼承的基礎上并結合新的歷史條件對其進行重新的創造。通過層層積淀，形成現在特有的民俗體育文化。

民俗體育文化的融合性表現為水平式的民俗體育文化交流。一定時期的民俗體育文化系統是各種民俗體育文化相互融合的結果。不同民族和地域之間的民俗體育文化也存在一定的相互融合、滲透的關系。

二、將民俗體育文化引入到校園的重要意義

（一）彌補國家課程的不足

我國地大物博，每個地區的氣候不同，環境不同，經濟條件不同，人們的生活方式和生活習慣不同……。由于這些諸多因素的限制，導致國家規定的很多項目在很多地方不能實施，為了彌補國家課程的不足，為了豐富學校體育資源，豐富學生課內外的體育文化生活，營造濃郁的校園體育文化氛圍，所以很有必要開發和挖掘帶有區域性的民俗體育，并將其引入到學校。

除此之外，我國的體育教學偏重于競技體育教學，很多教學內容參照于西方體育項目，這導致大多學校的體育課程缺乏自己的特色，不能有效地激發出學生參與的積極性。和競技類體育項目相比，民俗體育有著更強的趣味性和娛樂性，這更容易吸引學生積極參與。同時，將民俗體育引入校園，更好地實現了體育教學內容的特色化，為拓展我國體育課程提供了寶貴的特色教育資源。

（二）豐富學生校內外文化生活

學生是帶有不同特性的個體，這些不同特性的個體，他們的思想不同，需要不同，愛好不同。為了滿足不同個體的愛好和需求，所以，很有必要挖掘學生身邊的，他們喜聞樂見的體育項目，這樣才能夠激發學生的學習興趣，滿足他們的愛好，發揮他們的特長，使他們的課內外體育文化生活更加豐富。

（三）傳承和發揚民族道德文化思想

學校承載著傳承和發揚民族道德文化的重任，而民俗體育是承載這種文化的載體，通過民俗體育項目的教學，讓學生通過親身參與，體驗和感知這種貼近于自身的文化，領略民俗體育文化的精神，從而獲得理性和情感方面的發展。

（四）更加貼近于學生的現實生活，使學生能夠更容易接受

學生感興趣的往往是貼近于他們身邊或者學生喜聞樂見的事。而民俗體育是以學生身邊的事件為素材，通過教師的甄別與挑選、加工而成的素材，所以更加能夠博得學生喜愛。

（五）更加有利于學生民族團結意識的提高和民族精神的培養

我國是一個多民族國家，在歷史的長河中，通過相互交往、相互依賴、相互交融思想，不同民族之間相互通婚，逐漸融入在了一個大家庭中，在這樣一個大家庭中共同生活，一起奮斗，所以很多民俗體育文化里蘊含的不僅僅是某一個民族的思想和精神，而反映出的是這片區域內所有民族的共同的思想和精神。所以，將民俗體育文化通過甄別，選擇性地引入到校園，能夠讓學生從身邊做起，從身邊學習，在了解當地歷史文化的同時培養學生民族團結意識和民族團結精神。

（六）進一步促進校園體育文化的繁榮和發展

民俗體育文化是我國傳統文化的重要組成部分，其蘊含了我國數千年的歷史文化和歷史底蘊，它不僅僅是一種體育形式，更是一種特殊的歷史文化的形態。民俗體育活動一般都要求大家共同參與，相互配合，在學校中開展如舞龍、拔河、毽球等活動，可以培養學生的合作意識和團隊精神，幫助學生樹立正確的價值觀念。學校積極開展民俗體育項目，充分利用民俗體育資源豐富體育內容，可以進一步豐富校園體育文化，推進校園體育文化的全面發展。

三、如何將民俗體育文化引入到校園

（一）了解民族歷史和生活習俗

民俗體育文化具有地域性，代表的是這一地域內各民族的生活習俗和思想內涵，是各民族在悠悠的歷史長河中產生的結晶。所以，在引進民俗體育文化時，首先要了解當地民族的歷史和生活習俗，只有了解當地民族的歷史背景和他們的生活習俗，才能把握民俗體育文化的研究目標和研究方向，從而有的放矢地進行研究。

（二）了解民俗體育文化的精神內涵

學校教育屬于教育的范疇，學校體育屬于學校教育，其全稱是學校體育教育，而教育的本質在于育人，所以學校體育的教育本質也是育人，學校體育肩負著對學生“體”的育，也包含著對學生“智”的育，通過民俗體育文化的教學，讓學生在獲得體智的同時獲得理性和情感上的發展，而民俗體育文化的精髓在于其內涵，也就是說，它的精神內隱于其形態之中，所以了解民俗體育文化的精神內涵就顯得十分重要，它是將民俗體育文化引入學校的先決條件。

（三）在了解民俗文化內涵的基礎上，去偽存真，具有甄別性地選取適宜于學生的民俗精髓，通過研究、開發、實驗等過程將民俗引入到校園

民俗體育文化是根據當地人們當時的生活習俗、氣候經濟條件下的產物，它的演變和傳承也會隨人們的生活環境、經濟條件的改變而改變，也可以說民俗體育文化是時代的產物，它具有適時性和可遷移性。由于民俗體育文化具有時代性，它只適合當時的社會環境和人文環境，適宜于當時的生活條件和居住條件，所以并不是所有的民俗體育文化都符合現代人們。所以，在將民俗體育文化引入到校園時，必須要對其外部形態、精神內涵和思想進行全方位的審視。首先，研究其內隱的文化思想是否符合時代要求，其次研究其外部形態是否適合于學生學習;如果民俗體育文化符合這兩個條件，我們就可以在目標的引領下，在實踐的基礎上對其改進，使它在外部形態上更加適合學生學練，能夠激起學生的學習興趣，在組織和實施中更加突出育人這一主題。

（四）體育教師要轉變教學理念，加強校園體育文化建設

要想更好地推進校園體育教學改革的發展，增強體育教學效果，體育教師就要轉變傳統的教學理念，通過改變教學理念來更好地活化校園體育資源以及促進校園體育文化建設。體育教師要結合本地以及學校的文化發展需求，合理地引進民俗體育文化課程，在拓展體育課程的同時，充分體現出體育課程的獨特性和特色，加強校園體育文化建設，促進民俗體育文化發展。在校園體育中合理融入民俗體育文化的元素，不斷豐富校園體育的課程內容，更好地激發學生的體育熱情和參與興趣。

（五）因地制宜，探索開發民俗體育課程資源

我國幅員遼闊，民俗體育具有多元化的特征。要想更好地傳承民俗體育文化，就要因地制宜地選擇和開發民俗體育文化資源，深入探索和挖掘不同地域的民俗體育項目，對校園體育課程資源的拓展進行規范，避免盲目開發，為校園體育課程中民俗體育教學的合理開展奠定良好的基礎。將民俗體育文化引入到校園，需要充分結合當地的客觀條件，做到因地制宜。

（六）完善政策扶持，加強師資隊伍建設

政府相關部門要持續完善校園體育引進民俗體育文化的各項政策，給校園體育建設提供更多扶持，為民俗體育文化的融入提供更有力的保障。同時，將民俗體育引進校園，也對體育教師的教學水平提出了更高的要求，要求體育教師熟練地掌握民俗體育的有關知識和技能，進而有效地開展民俗體育項目的教學。因此，學校要加強體育教師的師資隊伍建設，從外界聘請經驗豐富的民俗體育文化教師和本校的體育教師一起交流經驗，探索合理的教學模式和方法。同時，不斷加強體育教師的專項培訓，要請專家到學校開展講座，加強民俗體育師資隊伍建設，為校園引進民俗體育文化提供良好的師資保障，促進民俗體育文化課程在校園中的順利開展。

結束語

民俗體育文化是一個民族的魂，它折射出本民族的精神，內隱了這個民族的精神思想，將民俗體育文化引入到校園之中，一方面可以彌補國家課程的不足，豐富學生的課內外體育文化內容;另一方面可以讓學生了解當地歷史，受到民族團結教育和愛國主義教育。

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