應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式探究

張建新 羅麗 陳林

摘 要 土木工程專業(yè)是注重理論能力和實(shí)踐能力相結(jié)合的專業(yè)，應(yīng)用型本科學(xué)校更加注重實(shí)際應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。許多應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在許多不足，對土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式進(jìn)行探究，目的是形成適合應(yīng)用型本科高校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體系，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決土木工程設(shè)計(jì)問題的綜合能力，將所學(xué)專業(yè)知識系統(tǒng)化，提高自身獨(dú)立解決實(shí)際工程問題的能力，以及為老師高效指導(dǎo)提供資料庫等。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型;畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式;專業(yè)知識系統(tǒng)化;高效指導(dǎo)

1研究現(xiàn)狀分析

同濟(jì)大學(xué)就土木工程專業(yè)校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理和指導(dǎo)問題進(jìn)行了探討，認(rèn)為校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)可以緊密結(jié)合實(shí)際工程， 培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目環(huán)境下學(xué)習(xí)、溝通、工作等多方面的能力， 鍛煉學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，提高以后的崗位競爭力[1]。

廣東石油化工學(xué)院建筑工程學(xué)院針對土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題：畢業(yè)設(shè)計(jì)受到就業(yè)、研究生面試等影響;學(xué)生主動性不夠，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;指導(dǎo)教師投入不夠，缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn);畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不完整、不規(guī)范等。從提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)部署，科學(xué)選題，合理布置任務(wù)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和管理，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)成績考核及畢業(yè)答辯制度這幾方面來加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)[2]。

河南大學(xué)濮陽工學(xué)院就應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究與實(shí)踐進(jìn)行了研究，提出應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)重視本校土木工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，著重探究應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革具體措施，如科學(xué)設(shè)計(jì)選題方向、建立健全創(chuàng)新機(jī)制、關(guān)注教師綜合素質(zhì)、加強(qiáng)監(jiān)督管理方式、提升學(xué)生安全意識、重視信息技術(shù)應(yīng)用等[3]。

針對應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式不完全適用，尤其是民辦高校，需對其定位及學(xué)生特點(diǎn)有針對性制定相應(yīng)的指導(dǎo)模式。

2研究的目的和意義

土木工程專業(yè)是注重理論能力和實(shí)踐能力相結(jié)合的專業(yè)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校專業(yè)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決工程問題的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與工程實(shí)踐相融合的重要平臺，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，也是衡量本科教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。 應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)學(xué)生，相對于綜合型及研究型本科院校學(xué)生相比整體上缺乏自主性和積極性[4]。傳統(tǒng)的指導(dǎo)模式不適合此類學(xué)生。然而，目前許多普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多不足，例如，選題不貼合工程實(shí)際， 學(xué)生辦理實(shí)習(xí)不在校，設(shè)計(jì)時(shí)間不夠， 學(xué)生積極性不強(qiáng)，存在抄襲現(xiàn)象，部分教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足， 缺乏合理的考核機(jī)制，答辯水平偏低等問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不容樂觀。因此，對土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式進(jìn)行探究，目的是形成適合應(yīng)用型本科高校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體系，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決土木工程設(shè)計(jì)問題的綜合能力，使學(xué)生更好地掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本過程、方法，熟悉國家有關(guān)規(guī)范、條例和規(guī)程，將所學(xué)專業(yè)知識系統(tǒng)化，提高自身獨(dú)立解決實(shí)際工程問題的能力，以及為老師高效指導(dǎo)提供資料庫等[5]。

3研究內(nèi)容

伴隨新型冠狀病毒疫情的襲來，高校教學(xué)改革也迎來一場網(wǎng)課的革新與挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐有效結(jié)合形成高效指導(dǎo)的模式應(yīng)運(yùn)而生。從科學(xué)設(shè)計(jì)選題方向、建立健全指導(dǎo)機(jī)制、提升教師綜合實(shí)踐能力、加強(qiáng)監(jiān)督評價(jià)方式、提升學(xué)生自主管理意識、重視實(shí)際設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、完善土木工程資料庫建設(shè)、拓展畢設(shè)選題深度與廣度、嚴(yán)格監(jiān)控畢設(shè)全過程、優(yōu)化結(jié)構(gòu)計(jì)算方法及校企合作指導(dǎo)模式等方面完善應(yīng)用型高效本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程。進(jìn)而形成完善的指導(dǎo)體系，尤其是細(xì)致的指導(dǎo)視頻和設(shè)計(jì)題庫，減少老師相同性問題重復(fù)性指導(dǎo)，效率低的問題，更好地適應(yīng)現(xiàn)在設(shè)計(jì)及施工單位對畢業(yè)生能力的需求[6]。

4特色與創(chuàng)新點(diǎn)

①根據(jù)應(yīng)用型本科學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)以及企業(yè)需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題確定，增加新技術(shù)新工藝等，使選題多樣，使學(xué)生更滿足企業(yè)需求，掌握新技能。②建立詳細(xì)的資料庫，建立統(tǒng)一指導(dǎo)群，共性問題統(tǒng)一指導(dǎo)，個(gè)性問題詳細(xì)指導(dǎo)，減少指導(dǎo)重復(fù)性，提高指導(dǎo)效率和成效。③注重學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)，進(jìn)步，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中總結(jié)問題，解決問題。④增加校企合作指導(dǎo)管理過程細(xì)則，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的能力。⑤增加指導(dǎo)內(nèi)容視頻模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，隨時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)[7]。

5結(jié)束語

通過土木工程專業(yè)畢業(yè)生指導(dǎo)模式試用，效果顯著，提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，在資料庫、指導(dǎo)視頻等方面需進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 席永慧，胡曉依，徐蓉.土木工程專業(yè)校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理和指導(dǎo)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（5）：141.

[2] 鄒夢琳.應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].居舍，2019（14）：195.

[3] 魯宏健.改革土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才[J].居舍，2019（15）：187.

[4] 陳艷香.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)“分段指導(dǎo)”教學(xué)改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（3）：34.

[5] 郝偉杰.民辦高校土木工程類院（系）畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探究[J].四川建材，2018，44（7）：241-242.

[6] 李雪平，楊林青，余思平.土木工程專業(yè)混凝土多層框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)常見問題總結(jié)與建議[J].河南建材，2018（5）：401-402.

[7] 陳潔，呂建根，張曉慧，等.應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)多元立體化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式實(shí)踐——以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例[J].高等農(nóng)業(yè)教，2017（3）：71-73.