你后悔舉手嗎

孫曉

一次，我又像往常一樣坐在教室后面聽課，班里正在上數學課。數學老師分別讓幾個學生在黑板上給大家講例題，他們講得很生動，下面的同學聽得也很認真。最后老師進行總結，順便又慣性地問了一句：“聽懂了嗎？”

“聽懂了！”學生們幾乎異口同聲地回答，這群聰明的家伙很清楚老師想聽到什么答案。這時，數學老師提高嗓門又問了一遍：“確定聽懂了嗎？聽懂的同學請舉手。”

我被這突如其來的問聲驚得抬起了頭。只見前面學生像往常一樣齊刷刷地舉起手，正當我滿意地要低頭做筆記時，有個學生的手引起了我的注意。最后一排那個上課從不舉手的寶樂也舉起手來，我不知道他是真的會了還是為了迎合老師而被動舉手。

果然，數學老師也發現了寶樂，興奮地說：“寶樂可是第一次舉手。寶樂，我看見你舉手了，請問你真的會了嗎？”

大家齊刷刷地把目光移到了寶樂身上，我也瞪大眼睛等著他回答。

“會了。”他低頭小聲地說。

“那你能上來給大家講一遍嗎？”

他的頭更低了。過了幾秒，他慢慢抬起頭，掙扎著站了起來，快走到講臺時，他小聲嘀咕了一句：“真后悔剛才舉手。”

只見寶樂怯怯地站在講臺上開始講題，起初聲音很小，身體也背對著大家，隨著講題的深入，他的聲音也越來越大，身體也慢慢轉向了大家。最后他講得很精彩，也充分證明他真的會了，下面掌聲雷動，我在后面也跟著鼓起了掌。講完題后，他微笑、自信地走回了自己的座位。

快到座位時，數學老師又問：“寶樂，你現在還后悔舉手嗎？”

“不后悔！”他斬釘截鐵地回答，全班又是掌聲一片。

看到此情此景，我被深深地感動了，感動于數學老師的執著，更感動于寶樂的自我突破。

這次數學老師的反舉讓我對教育有了新的認識。在平時的課堂上，我們總是在結束了一個階段后，習慣性地問問學生是否學會了，這更像是一種禮節性的形式主義，大多數學生為了取悅老師會大聲附和，老師也會對這個問題一帶而過。但是作為教育者，在對待教育問題上，我們是不是應該多一些鍥而不舍的精神？舉手的學生就真的會了嗎？我們要不要偶爾找個機會來驗證一下？