雙高背景下計算機專業(yè)實踐教學體系的反思與構建

劉雙雙

摘要：中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（“雙高計劃”）提出，“聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，重點支持一批優(yōu)質(zhì)高職學校和專業(yè)群率先發(fā)展”。高水平專業(yè)群面向高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，構建高水平技術技能人才培養(yǎng)體系。而實踐教學是教學計劃和高水平技術技能人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，也是學生進行專業(yè)技能訓練的重要途徑和重要環(huán)節(jié)。本文通過對計算機專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀進行分析并給出了若干反思與構建。通過這幾年的改革得了一定的效果。

關鍵詞：實踐;實訓;技能;計算機

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1計算機專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

當前普遍高職院校計算機專業(yè)實踐存在如下現(xiàn)狀：

1）實踐教學目標離散。通常情況下實踐教學目標是圍繞課程理論教學目標而制訂的，未進行統(tǒng)一規(guī)劃部署和系統(tǒng)級的頂層設計，導致專業(yè)核課程之間的融合度不夠，關聯(lián)性不強，綜合應用難以給學生提供綜合實踐的訓練與系統(tǒng)級思維鍛煉。

2）教師專業(yè)實踐經(jīng)驗不足。教師是學生的領路人，在高校人才培養(yǎng)道路上具有舉足輕重的作用。許多高校教師雖然具有比較扎實的專業(yè)理論知識，但是嚴重缺乏專業(yè)工程實踐經(jīng)驗和項目管理經(jīng)驗，因而導致許多實驗沒有結合學生所學專業(yè)進行針對性的，系統(tǒng)地開展。教師所教的技術是過時的技術跟不上行業(yè)的發(fā)展，因而學生得不到最新專業(yè)技能的專項訓練。

3）校企合作深度不夠。許多高校都與一些企業(yè)簽訂了合作培養(yǎng)學生的協(xié)議、但合作質(zhì)量不高：人才培養(yǎng)與社會實際用工需求不同步，管理體制不健全等。校企合作是培養(yǎng)學生實踐能力和專業(yè)技能的重要途徑。大規(guī)模校企信息共享的實現(xiàn)導致學校與企業(yè)之間的交流不成功，教師對行業(yè)需求和職業(yè)能力的分析不足，企業(yè)對人才培養(yǎng)模式的不熟悉以及無法深入?yún)⑴c課程開發(fā)。校企合作目標不明確，評估不詳盡。校企合作的部分只停留于形式，學校的實習實訓基地已成為學生的“參觀場所”。

4）學生學習興趣性不高。俗話說“興趣是最好的老師”，但學生覺得實驗內(nèi)容枯燥無味，難以產(chǎn)生學習興趣。出現(xiàn)大片同學上實驗課玩手機，聊天，睡覺，玩游戲等不好的現(xiàn)象。久而久之，學生的實踐學習效果越來越差。

2實踐教學體系的反思與構建

2.1實踐教學內(nèi)容的反思與構建

在教學內(nèi)容上，根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度進行模塊化組織安排實踐教學內(nèi)容，可以將實踐教學內(nèi)容按四個層次分為八個功能模塊（如圖1實踐教學內(nèi)容安排所示）：

1）基礎篇：包含專業(yè)認知模塊和專業(yè)基礎實驗模塊這兩個模塊，主要是專業(yè)基礎的實踐，其實踐目標是讓學生了解計算機專業(yè)課程在企業(yè)的應用領域，應用現(xiàn)狀、存在的問題和應用前景。了解專業(yè)基礎知識。

2）基本技能篇：包含課程項目實驗模塊，主要是基本技能實踐，目的是讓學生熟練掌握專業(yè)課程的基本操作及技能，掌握基本的軟件編程能力。

3）專業(yè)技能篇：包含技能證書培訓模塊、技能競賽培訓模塊，主要是專業(yè)技能實踐，定期組織學生進行技能競賽培訓參加相關的技能大賽。

4）應用篇：包含專業(yè)綜合實訓模塊、實習實訓模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊三個模塊。目的是讓學生鞏固專業(yè)知識，提高實際操作技能，豐富實際工作經(jīng)驗，能將所學知識用于實際工作中。

2.2實踐教學模式的反思與優(yōu)化

教學模式在整個實踐教學過程中起著非常重要的作用，本研究探討出以下三種教學模式。

1）“三位一體”的教學方式：計算機專業(yè)課程是實踐性比較強的課程，教師可以采用”課題前布置、課堂點撥、課后總結”的教學方式來組織實驗教學。教師在下課前布置下一次的實驗任務，提前讓學生明確任務目標，提前預習，養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，培養(yǎng)學生的自學能力。課中，教師組織學生獨立或以小組的方式完成實訓任務，遇到問題讓學生分析討論自行解決，必要時給予學生指導和點撥。目的在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課后，教師及時對學生的實驗方案進行合理性的評價，與學生共同交流與討論最終給出最優(yōu)解決方案，幫助學生加深對實訓內(nèi)容的理解，督促學生學會歸納總結所學內(nèi)容。

2）產(chǎn)學融合、校企結合的教學方式：學校要加強與企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮企業(yè)技術人員實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，匯聚一切有利于實踐培訓的教師和人力資源，促進“大學教授和企業(yè)教授”團隊的充分融合，實現(xiàn)“產(chǎn)學結合”，校企合作項目擴展到人才培訓合作項目。目的在于解決學生好就業(yè)的問題。

3）賽教結合的教學方式：在平時的實踐教學過程中引入專業(yè)技能競賽項目，將競賽項目分解成符合每個實驗環(huán)節(jié)的相關子任務，形成“競賽—模塊一任務”的結構。以賽促學激發(fā)學生的學習積極性，從而達到了提高學生的專業(yè)技能，掌握競賽技巧的目的。

2.3按專業(yè)人才培養(yǎng)目標合理搭建實踐教學平臺

1）軟硬件資源的整合：需要配備專業(yè)的實驗老師整合與管理現(xiàn)有的校內(nèi)實驗硬件設備和實驗軟件、校內(nèi)實踐實訓場所、校外實踐實訓基地、校企合作項目等資源，保證學生的每一個實踐實訓都能順利開展;充分實現(xiàn)資源共享，提高資源的利用率。

2）實踐實訓與課外活動的融合：將學生開展的課外學科競賽活動、科技活動、職業(yè)技能培訓、寒暑期社會實踐、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動等活動融合到平時的課堂實踐實訓中，這樣豐富了實踐實訓的內(nèi)容從而可以提高學生實踐實訓的興趣性。同時也讓更多學生參與到各類課外活動中來，競爭對手多了，學生的專業(yè)實踐能力和競賽能力也會得到更好的提高。

3）搭建多種類型的實踐平臺：不同的專業(yè)方向培養(yǎng)目標也會不一樣，除搭建公共基礎實踐教學平臺以外，還需按培養(yǎng)目標搭建相應的子實踐平臺，例如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”平臺、“應用技能實踐”平臺、“競賽技能實踐”等平臺。

2.4師資隊伍建設的反思與建議

高素質(zhì)高技能的師資隊伍是高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的基本保障。今年來，學習通過各種方式培養(yǎng)“雙師型”教師。

1）學校根據(jù)教師個人的專業(yè)特長和專業(yè)愛好，結合專業(yè)發(fā)展的需要有目的、有計劃地分批派送專業(yè)教師參加國培，去優(yōu)秀的兄弟院校考查學習先進的教學理念和教學方法，

2）學校對新進教師實行“學徒制”：在試用期，有教學經(jīng)驗比較豐富的具有高級職稱的教師指導新進員工如何備課，上課，如何管理好自己的課堂。

3）學校要求專業(yè)課教師每年必須去企業(yè)參與實踐，深入了解項目開發(fā)與管理的實際過程，學習新的技術和技能。最終將所學內(nèi)容應用到具體的實踐教學過程中，從而達到提高實踐教學質(zhì)量的目標。

2.5實踐教學考核機制的反思與構建

許多高校對雖然開了一些專業(yè)實訓課，但考核機制不合理，采用傳統(tǒng)的考核方式（寫論文，交實驗總結或上機考試），傳統(tǒng)的考核方式未能全方位衡量學生的專業(yè)實踐能力。傳統(tǒng)考核方式忽略了平時的課堂表現(xiàn)，應該多注重平時，把考核的分值合理分配到每一個實訓任務中，考核方式應該多樣化，多模擬下應聘環(huán)節(jié)，教師多給學生講一些應聘技巧，讓學生學會如何充分展示自己的才能，提高學生的文字組織能力和自我表達能力，從而提高學生的自信心。

3實踐教學體系構建成效

經(jīng)過近三年的實踐，學校不斷進行實踐教學改革，已得到了一定的成效，基本上達到了實踐教學的改革的基本目的。形成了相互銜接的系統(tǒng)的實踐教學體系，建立了一支綜合素質(zhì)較好的，校企共同發(fā)展的實踐教學梯隊。在這支優(yōu)秀團隊的指導下，學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐能力得到了明顯的提高，學生的就業(yè)率有明顯的上升。教師在教學研究方面也取得了進步。教師指導學生競賽獲得了3個全國一等獎，2個二等獎，1個三等獎。省級競賽也獲得了一二三等獎若干，某某老師還獲得了省級教學成果一等獎。

4結束語

隨著時代的發(fā)展和技術的進步，計算機相關技術更新?lián)Q代也快。這就需要我們高校計算機專業(yè)教師不斷學習新技能，學習新的教學理念，構建新的實踐教學體系，探索新的實踐教學方法。以期緊跟發(fā)展步伐，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)高水平人才。