疫情期間幼兒園線上家庭育兒指導的新嘗試

牛文文　吳采紅　張勝

編者按：為阻斷疫情向校園蔓延，1月初，教育部要求2020年春季學期延期開學，并提出利用網絡平臺“停課不停學”的號召。各地各幼兒園以及眾多社會力量紛紛響應，一些幼兒園陸續開展豐富的“線上幼兒園”活動。

疫情能夠暫時擋住我們邁出家門的腳步，卻永遠擋不住幼兒園老師愛孩子、愛教育的那顆真誠的心。“停課不停學”對保障正常教學秩序和維護社會穩定意義重大，但如何明確“停課不停學”的科學內涵，杜絕亂象，確保“停課不停學”的好經不被念歪，也成為很多一線幼教人思考、行動、反思和研究的方向。

我們期待，不論在當下的特殊時期，還是未來的尋常時期，全國的一線學前教育工作者都能保持冷靜、理智和專業，繼續穩健前行。

在新冠肺炎疫情防控的特殊時期，除了全民齊心協力共同戰“疫”，爸爸媽媽和孩子也經歷了一次前所未有的特殊親子時光。這樣的時光雖形影不離、親密無間，但隨著時間的推移，也存在著疲憊、不規律與迷茫。作為承載著家園共育責任的幼兒園，我們努力思考可以為孩子和家長做點什么。

孩子們在家的生活作息和飲食營養怎樣才科學，每天在家可以做點什么，疫情可以告訴孩子哪些保護健康的知識;家長需要哪些育兒支持，怎樣做才能達到高質量的親子陪伴，一系列問題在幼兒園延遲開學工作部署視頻會議中被提及、被討論。我們結合實際情況，開展了符合我園家長、幼兒實際需求的線上“家庭育兒指導”工作，取得了不錯的成效，現將開展以來的經驗總結如下。

工作目標內容明確

確立工作目標與方向，確保線上家庭育兒指導工作規范進行。我們成立了以園長為組長，由保教主任、保教助理、骨干教師、年級組長、班長為組員的“家庭育兒指導”小組，在《延遲開學工作方案》基礎上，又制定出《幼兒園延遲開學期間“家庭育兒指導”線上活動工作方案》。方案中明確規范了相關工作的時間、形式、內容、具體人員安排、工作流程，以及各部門分工、具體工作要求等。

我們堅持以人為本，站在家長實際育兒需求、教師實際工作需要的角度思考細節內容，確定工作目標為：豐富幼兒生活，服務家長，優化教師工作內容，做好家園共育。

第一，為保證教師提供的相關資源更加直觀，更易于家長理解和使用，更好地指導孩子，所有的家庭指導內容全部由視頻講解的形式呈現，將教師找好的適合幼兒的資源（繪本故事、游戲、圖片等）添加到視頻中，并帶有教師的講解和方法介紹，標注相應的家長指導建議、活動目標，讓家長一目了然。為幫助家長更好地理解幼兒年齡特點，有更多方法與幼兒互動，也會有場地安全、材料替代、難易度轉化等方面的提示。

第二，考慮到并不是所有教師都對視頻剪輯制作等技術有充足的經驗，在開展工作之前，先由保教部門對教師進行線上相關培訓，涉及“剪映”APP的使用方法，以及視頻制作過程中的注意事項等，讓教師在工作之前先了解方法、熟練應用。

為了不給教師過多的錄制壓力，并不是所有教師每天都錄制視頻，而是以年級組為單位，共同進行此項工作。年級組統一制作一份活動周計劃，由一位教師負責一天的內容。提前為教師明確制作和錄制視頻的細節要求，讓教師工作之前有標準，避免重復性、反復性勞動，并保證視頻質量。比如，為確保微信傳送無障礙，視頻錄制大小不得超過50M;為保護幼兒視力，每段視頻不超過5分鐘，全天視頻總時間不超過15分鐘。

第三，在向家長推送活動之前，為保證溝通的高效，便于全體家長理解園所工作的方向和目標，我們規范了各項通知的統一用語，其中細致地為家長進行了提示，比如，幼兒用眼安全、活動場地材料安全等。

第四，方案明確了要站在家長的角度考慮問題的原則，細化了開展線上“家庭育兒指導”工作中的細節要求，充分體現對家長的理解與支持，重視家長建議，在幫助家長育兒的同時不給家長任何壓力。比如，教師負責發布和提供優質活動資源，根據家長需求進行指導，不硬性規定家長和孩子的上線學習時間，不給家長留任務，不要求和倡導家長在群中分享孩子作品等線上互動。

內容質量有保障

為了給家長提供高質量親子陪伴的資源，我們更多是從保障活動質量方面入手的。

第一，篩選優質資源。主要從三個渠道入手：一是互聯網官方平臺中發布的活動內容，如中國學前教育研究會、學前教育雜志等微信公眾號;二是教師根據孩子的發展水平和以往學習的內容，自己生成的一些貼近生活的活動，比如元宵節、認識冠狀病毒、如何做好防護、為中國加油等;三是幼兒園總部教研中心在云盤中推薦的其他姐妹園的優質活動。

第二，層層審核把關。篩選優質活動資源之后，我們制定了《“線上家庭育兒指導”內容審核時間表》。按照流程由年級組長牽頭，討論制定本年級線上活動周計劃，由保教部門詳細批閱指導，確保內容的適宜性和科學性。待周計劃確定之后，教師開始錄制相關活動視頻，并經過年級組長、保教主任、指導小組、幼兒園總部教研中心層層把關和審核后推送給家長。隨著老師們經驗的不斷豐富，中間的溝通、審核時間會逐步縮短，但整體環節不會縮減、審核標準不降低，以保證內容優質。

第三，推送內容豐富。為能給家長更多活動內容，我們分門別類地提供多種活動資源，內容安排大致為每天推送兩方面視頻，一是關于孩子生活方面的，例如洗手、喝水、家務勞動等;另一個是孩子游戲方面的內容，幫助家長有更多的參考和選擇。

實施過程閉環管理

我們注重過程管理，做到工作有頭有尾，全面整合資源及資料，形成線上教學檔案管理，即，前期明確內容，統一部署，充足準備，優化工作;過程中確保有效執行，保證質量;后期做到落地有聲，了解效果，重視反思、總結反饋。具體做到以下幾點。

第一，在線上家庭育兒指導工作過程中，我們為老師提供了活動案例模板，將教師的活動內容進行記錄和留存。因為很多優質活動是教師自己生成的，這樣也便于教師梳理自己的工作成果，匯總成后期園所工作成果。

第二，為確保每日工作有效執行，及時了解家長需求和幼兒活動動態，我們請年級組長每天下午4點上報當日內容發布情況，每周五上交本周家長主動上傳的反饋和幼兒作品微信截圖等。最后保教部門會整合所有工作資料，按照類別進行整理歸檔，形成園所線上家庭育兒指導工作的資料檔案。

第三，為做到閉環管理，確保整體工作質量，計劃在正式開學后開展關于延遲開學期間線上家庭育兒指導方面的幼兒測評、教師評價、家長反饋和年級組總結等工作，從而及時了解工作成效與不足，反思并積累經驗，以指導今后的家園共育工作。

通過一段時間，我們的工作取得了一些階段性成效。優質的活動內容和資源激發了家長主動、積極參與。很多家長自發在群中上傳孩子作品、與孩子互動的視頻，還會詢問教師指導方法和策略。比如，《豆芽寶寶長成記》發布后，不僅很多父母帶著孩子進行實驗，家中的老人也很有興趣，全家總動員發豆芽;《飛機穿越》親子游戲發布后，家長感慨：“以前以為孩子們玩游戲只需了解游戲規則就行，通過老師的建議，我為孩子創設了游戲情節，增加了挑戰環節，還讓孩子用繪畫的方式裝飾自己的飛機等。一個活動下來，孩子德智體美勞全都發展了，而且一玩就是一下午，都不嫌累。”這樣貼近幼兒生活又就地取材的活動，不僅孩子們會主動探索，收獲滿滿，而且能更好地幫助家長學會如何育兒，如何進行高質量的親子陪伴。

整體工作流程高效、順暢。這樣一個特殊時期，我們的家園共育工作開辟了新思路、新方式，從無到有，從摸石探路到清晰明確，工作化散為整，逐步完善，這對于園所管理和在家線上辦公的老師們來說，都是前所未有的挑戰。可以看到，我們的目標和方向明確，以培訓為前提，制定細致的工作計劃，合理進行工作分配，明確工作流程時間節點，注重過程指導，狠抓質量，重視反饋與總結，不斷調整策略與方法，這些工作經驗讓整體的線上家園共育工作高效、順暢。家長反饋評價高。教師工作思路明確，效率高、質量好，很多老師還主動思考和創新，將這些作為新的學習機會，并生成了很多自己的經驗與策略，已經形成了很多教師原創的優質活動案例，為日后的家園共育工作，積累研究成果奠定了基礎。

當然，任何一項工作在實施過程中都會遇到新問題，比如很多家長已陸續復工，沒有特別多的時間與幼兒互動，我們推送的內容和推送量是否始終適合家長呢？

于是，我們召開了小組線上會議，反饋家長的新需求，研討出最新的線上“家庭育兒指導”策略，將資源、活動推薦慢慢向經驗分享、指導策略、解讀幼兒培養目標等方向傾斜。教師分享的內容不再只面對幼兒，更多是對家長進行育兒指導，讓家長更加了解幼兒、理解幼兒行為、關注幼兒心理健康等。

特殊時期的線上家庭育兒指導工作，我們在不斷摸索中實踐，與教師和家長溝通，從多角度考慮問題，不斷更新觀念與方法，優化工作內容與形式，努力為家長提供更好的服務與指導。