面對突發(fā)情況如何開展幼兒家庭生活教育指導(dǎo)

程瑤

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值……”幼兒教育生活化、游戲化是幼兒教育的核心理念和精神。

新冠肺炎疫情期間，很多幼兒園和教育機構(gòu)紛紛響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號召，努力為宅在家的家長和孩子提供大量的親子游戲、繪本故事、衛(wèi)生防護等相關(guān)資源。這在一定程度上豐富了幼兒的宅家生活，但由于制作倉促及水平差異，以及家長教育理念、認(rèn)知等的不同，很多親子游戲是示范—被動模仿式的，活動過程缺乏主動的思考和創(chuàng)造性的體驗。

除了親子游戲，生活教育的內(nèi)容少之又少，尤其是家長如何引導(dǎo)幼兒過有趣的、有意義的宅家生活的指導(dǎo)更少。雖然后來在專家的指導(dǎo)下，許多幼兒園逐步開始推送生活教育的內(nèi)容，但多為操作樣板式的，如疊被子、疊衣服的方法等。這又讓生活活動變成了生活任務(wù)，不僅幼兒體會不到其中的樂趣，家長也難以認(rèn)同這些刻板的、任務(wù)式的活動，無法看到生活教育在家庭教育中的意義和價值。

雖然疫情是暫時的，但期間暴露出來的家園共育中重學(xué)習(xí)輕生活、對家長的生活指導(dǎo)能力不足等問題，卻值得我們深思。怎么才能更好地對家長進行生活教育方面的指導(dǎo)？未來面對可能發(fā)生的突發(fā)事件、臨時事件，幼兒園如何做好更有意義、更全面的家園共育的準(zhǔn)備？大家有什么好的經(jīng)驗、做法可以分享？

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