姜雪萍

“茶館”主題游戲推進過程中,我們把游戲的自主權全部放手給了孩子們。店鋪的選址、環境營造、標牌設計、材料投放等,處處體現了孩子參與活動的痕跡,我們想讓孩子成為游戲的主人。一切準備就緒,茶館正式營業啦!店里一下子來了很多的客人,服務員周旋于客人之間,很是忙亂。一會兒不記得這是誰點的點心了,一會兒忘記給客人端水了,一會兒跑進廚房自己去配餐了……忙亂的茶館,讓客人很不滿意,一個個前來向老師告狀。而老師面對這樣的情境,頓時陷入了兩難。介入吧,問題就會很快解決,但違背了以幼兒為主體的理念;不介入吧,活動亂哄哄,游戲的進程會很慢。
介入還是不介入?這讓老師犯了難。親愛的同行們,您是不是也遇到過類似的游戲指導中的兩難處境?有什么錦囊妙計,快給老師支個招吧!