介入還是不介入
2020-07-23 06:40:13姜雪萍
學前教育(幼教版) 2020年6期
姜雪萍
“茶館”主題游戲推進過程中，我們把游戲的自主權全部放手給了孩子們。店鋪的選址、環境營造、標牌設計、材料投放等，處處體現了孩子參與活動的痕跡，我們想讓孩子成為游戲的主人。一切準備就緒，茶館正式營業啦！店里一下子來了很多的客人，服務員周旋于客人之間，很是忙亂。一會兒不記得這是誰點的點心了，一會兒忘記給客人端水了，一會兒跑進廚房自己去配餐了……忙亂的茶館，讓客人很不滿意，一個個前來向老師告狀。而老師面對這樣的情境，頓時陷入了兩難。介入吧，問題就會很快解決，但違背了以幼兒為主體的理念;不介入吧，活動亂哄哄，游戲的進程會很慢。
介入還是不介入？這讓老師犯了難。親愛的同行們，您是不是也遇到過類似的游戲指導中的兩難處境？有什么錦囊妙計，快給老師支個招吧！
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