張曼雯
拉普蘭森林博物館位于芬蘭拉普蘭區羅瓦涅米地區內,于1968年對外開放,是全世界唯一一個集中展現芬蘭拉普蘭地區森林歷史的博物館。
該館集中展示了拉普蘭地區從19世紀70年代至20世紀70年代森林密集型勞動時期的歷史。博物館內的引導老師生動地向我們講述了森林工業原始階段的情形,說明建立該館的主要目的是保存遺存下來的、為數不多的拉普蘭伐木工地以及伐木工人的生活、勞動用品等。每年芬蘭各個教育機構及園所都在組織和鼓勵幼兒來參觀與學習,了解芬蘭的歷史文化,感受森林生活的趣味。
一進拉普蘭森林博物館,就看見樹枝搭建的原始房屋結構。搭建帳篷是野外生存中的重要技能之一。芬蘭人民把在森林里生活的基本技能稱為必備技能,除了搭建帳篷,還有樹枝的收集、長短判斷和切割工藝等。
我們來到了一個木工教室,博物館引導老師告訴我們,這里的木工活動最受孩子們的歡迎。木工教室內組織集體活動的地方被稱之為“坐點”,孩子們進入木工教室首先需要思考一個“焦點問題”,如我們可以用樹枝做什么?在這里,孩子們需要安靜地思考5~15分鐘,仔細觀察教室里的材料,設想所要構建的藝術品。為了鼓勵孩子們設計他們想做的“藝術品”,從基本的結構搭建到裝飾,指導老師會引導孩子們暢所欲言。制作藝術品時,孩子們可以使用鋸子等鋒利的工具。木工教室會有些吵鬧,這是因為孩子們用木棍互相敲打,通過聽覺判斷木頭的密度高低,以及是否容易切斷。在木工教室,孩子們解決問題,與人充分地溝通討論,發展自己的精細動作等。
我們參觀時,一位老師正帶領一組孩子測量樹枝的長度,而另一位老師帶領另一組孩子用木棍搭建平面或者立體的英文字母。午餐前,老師帶領孩子們一起搭建火堆,要在火上準備午飯。兩位幼兒搜集樹枝,一位年齡較大的幼兒嘗試捆綁。架子搭好之后,將插在樹枝上的面團架在上面,不停翻轉烘烤,但沒過一會兒,架子塌了,孩子們哈哈大笑。他們再次搭建,在一次次嘗試中終于成功。午餐結束后進行清理,老師提醒幼兒要用水將火撲滅。
在木工教室里,幼兒發揮了自己的創造力,體驗到了自主與被信任的快樂。
站在博物館向外望去,三個女孩一邊用芬蘭語唱著歌曲“去小溪!去小溪!”,一邊在樹木之間蹦蹦跳跳。其他的孩子許是被自由快樂感染,也加入了她們的行列。兩個男孩把棍子插進雪地,再拔出來,反復好多遍,似乎在模擬垂釣時拉起魚兒的動作,帶出來的雪就像一條條小魚;幾個孩子雙手打開,搖搖晃晃地踩在倒在地上的松樹上,有小朋友掉下來了又會立刻踩上去;還有幾個孩子穿梭在樹與樹之間,互相追逐,笑聲不斷。博物館引導老師向我們介紹,除了這些幼兒自發的游戲,如果在森林里遇到問題,幼兒也會討論交流,及時和老師溝通。這些解決問題所需要的態度、知識和技能才是終身學習的基礎。