關(guān)于挫折教育的思考

謝曉光

【摘要】人的一生中，難免遇到許許多多的挫折，挫折是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的重要組成部分。作為一位高校的人民教師，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折成長(zhǎng)教育十分必要。文章闡述了挫折教育的含義、作用和挫折教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】挫折教育? 內(nèi)涵? 作用及重要性

1、挫折教育的含義

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)并增強(qiáng)抗挫折能力的目的。在教育過程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多成功人士并不是最聰明的人，而是那些經(jīng)歷生活磨練，遭受挫折的最多的人。那些自認(rèn)為自己很聰明選擇走一些所謂的“捷徑”的人，失去了一些非常有意義的鍛煉機(jī)會(huì);而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。

2、當(dāng)代大學(xué)生受挫后的具體表現(xiàn)

2.1冷漠

是指受挫人在受到挫折后表現(xiàn)出來的對(duì)事件無動(dòng)于衷、不聞不問的態(tài)度。它是受挫人受到挫折后，無法解決問題，看不到問題的希望而發(fā)生的。比如在現(xiàn)實(shí)生活中，有些同學(xué)敢于堅(jiān)持真理、敢于批評(píng)和自我批評(píng)、敢于同班上的不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，但受到少數(shù)同學(xué)的冷嘲熱諷，自信心受到嚴(yán)重的打擊，轉(zhuǎn)而對(duì)不良現(xiàn)象也聽之任之。

2.2消沉

消沉是指心灰意冷、沮喪頹唐的消極情緒。 消沉表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)有：一種是對(duì)自己的能力估計(jì)過高，看不清復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，變希望為失望，產(chǎn)生消沉心理;一種是壓力過大，生活沒有目標(biāo)，對(duì)生活失去信心，覺得干什么都無聊，得過且過。再有就是對(duì)錯(cuò)誤人生觀、價(jià)值觀的影響，認(rèn)為人生不過如此，理想、前途都是無稽之談，于是便看破紅塵，把信念、抱負(fù)拋在一邊，整天混日子。

2.3報(bào)復(fù)

對(duì)傷害自己的人進(jìn)行有力的反擊。將憤怒的情緒導(dǎo)向造成挫折的人或物。具體表現(xiàn)為辱罵、譏諷以及砸壞對(duì)方的物品。

2.4焦慮：

焦慮指?jìng)€(gè)人對(duì)即將來臨的、可能會(huì)造成的危險(xiǎn)或威脅所產(chǎn)生的緊張、不安、憂慮、 煩惱等不愉快的復(fù)雜情緒狀態(tài)。不是真的遇到危險(xiǎn)，而是擔(dān)心可能遇到某種危險(xiǎn)時(shí)的緊張、彷徨不安的情緒狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人如果一而再，再而三的遭受失敗，就會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒。

2、挫折教育的作用

2.1挫折教育具有激發(fā)學(xué)生潛能的作用

從心理學(xué)的角度講，在正常的現(xiàn)實(shí)生活中，人總有一些潛在的能力，這種能力只有在一些非常特殊的情況下才能激發(fā)出來。當(dāng)一個(gè)人受到重創(chuàng)時(shí)，便容易激發(fā)潛能，越在困難的時(shí)候，越在不容易找到事物的真相和答案的時(shí)候，就越能激發(fā)一個(gè)人的潛能和探究精神。

2.2挫折教育能讓學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，在這樣的社會(huì)大家庭中，人人都會(huì)遭受挫折，沒有經(jīng)歷挫折的洗禮，就好比溫室的花朵，就不能更好的適應(yīng)社會(huì)，而遭受過挫折的人，不管經(jīng)歷的是主動(dòng)的挫折還是被動(dòng)的挫折，他們就掌握了一種應(yīng)付挫折的方法，就能更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。

2.3挫折教育能夠使學(xué)生真正享受成功的喜悅

一個(gè)人如果是通過自己的努力解決完一個(gè)難題時(shí)，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從書本里學(xué)到的新知識(shí)更讓其感到欣喜。因?yàn)閺臅纠锏脕淼闹R(shí)，是別人已經(jīng)整理好的，沒有什么趣味性與探究性而言，而只有通過自己的努力與探究掌握的知識(shí)才是對(duì)自己來來說更有意義的學(xué)習(xí)。

3.挫折教育的重要性

3.1對(duì)大學(xué)上進(jìn)行挫折教育，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在大學(xué)生這個(gè)群體中，互相幫助是戰(zhàn)勝困難和挫折的一個(gè)重要手段。現(xiàn)在的大學(xué)上多為獨(dú)生子女，他們從小就嬌生慣養(yǎng)，同學(xué)之間容易為小事就產(chǎn)生隔閡，缺乏相互幫助和奉獻(xiàn)精神。由于他們來自不同社會(huì)階層，有著不同的家庭成長(zhǎng)背景，就有著不同挫折經(jīng)歷。所有這些使大學(xué)生對(duì)挫折的承受力和理解都各有不同，這種不同決定了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神。當(dāng)一個(gè)同學(xué)受到挫折時(shí)，團(tuán)隊(duì)的所有同學(xué)就幫助他走出困境，這使得團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員就有安全感、自信心和耐挫能力。

3.2挫折教育可以幫助學(xué)生盡快的擺脫消極情緒

作為一個(gè)教育工作者，即要贊賞學(xué)生積極的挫折反應(yīng)，也要寬容學(xué)生消極的挫折反應(yīng)。對(duì)學(xué)生的挫折情緒，我們要采取寬容、誠(chéng)懇、熱情的態(tài)度，全面的關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，幫助他們盡快從消極的情緒中解脫出來。

3.3挫折教育可以幫助學(xué)生辯證的看待挫折

挫折教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折的普遍性和必然性。挫折是人生中的組成部分，雖然人人都不愿意面對(duì)它，但它恰恰是一個(gè)人生活的本來面目，是事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯。挫折即會(huì)給人帶來煩惱，也能使人奮發(fā)圖強(qiáng)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)挫折的消極作用和積極作用，引導(dǎo)他們正確的對(duì)待。

總之，挫折教育并不是一朝一夕就能夠解決的問題，人的一生會(huì)遇到很多挫折，作為一位教育工作者，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行方方面面的有意識(shí)的挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的抗壓能力。讓他們盡快的適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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