遼寧省營(yíng)口市高中信息技術(shù)必修模塊測(cè)評(píng)試題例談

王林　趙廣旺

當(dāng)前，信息技術(shù)在“線上教學(xué)”中發(fā)揮著強(qiáng)大助力，信息技術(shù)課程的重要性日益凸顯。筆者所在城市2019年秋季開始實(shí)施新教材，新教材遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，選用案例貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。市教育部門還命制了一套基于真實(shí)情境的問題解決能力的測(cè)評(píng)試題，旨在了解學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平發(fā)展，也為教師改進(jìn)教學(xué)提供支持。試題類型分為選擇題、判斷題、案例分析題，試題具有綜合性和開放性特點(diǎn)，下面選取必修模塊1.2的幾道樣題，進(jìn)行簡(jiǎn)要的知識(shí)梳理和試題解析。

例1.物聯(lián)網(wǎng)是指可以通過各類可能的網(wǎng)絡(luò)接入，實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在連接，實(shí)現(xiàn)對(duì)物品和過程的智能化感知、識(shí)別和管理。下列不屬于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的是（ C ）。

A.高速路口設(shè)置的ETC

B.智慧停車管理系統(tǒng)

C.智能馬桶

D.智能園藝澆水

學(xué)業(yè)要求：知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見的傳感與控制機(jī)制。

試題解析：本題考查物聯(lián)網(wǎng)概念及其應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)指將各種信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合而形成的萬物互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。而C選項(xiàng)是獨(dú)立的個(gè)體，沒有實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)”，更不是“網(wǎng)絡(luò)”。

例2.下列情境的描述中不可行的是（ B ）。

A.當(dāng)遇到難題但一時(shí)無法得到老師和同學(xué)幫助時(shí)，可以借助APP教學(xué)應(yīng)用軟件查找試題解析

B.在母親節(jié)前夕，小軒給媽媽錄了一段祝福的話，發(fā)現(xiàn)錄的音頻有噪音，可以使用Windows中的錄音機(jī)去掉噪音

C.小明到市圖書館看書，在圖書館拍了張照片，回家后發(fā)現(xiàn)照片顏色太暗，于是，他用Photoshop軟件將照片調(diào)亮

D.張鵬閱讀了一篇優(yōu)美的文章，除了拍成圖片跟同學(xué)分享外，他還可以利用微信里“拍圖識(shí)字”小程序，將書中的文章轉(zhuǎn)換成電子文檔發(fā)給同學(xué)

學(xué)業(yè)要求：掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法，能根據(jù)需要選用合適的數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)和生活。

試題解析：本題考查常見數(shù)字化工具的基本功能和作用，旨在了解學(xué)生是否會(huì)合理選用數(shù)字化工具解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。B選項(xiàng)中提到的“錄音機(jī)”可以錄制和剪輯音頻，不具有“去噪”的功能。

例3.下面代碼的輸出結(jié)果是（ C ）。

for str in "HelloPython"：

if str=="P"：

continue

print（str，end=""）

A.Hello? ? ? B.Python

C.Helloython? ?D.HelloPython

學(xué)業(yè)要求：掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識(shí)，能編寫簡(jiǎn)單程序以解決問題。依據(jù)問題解決的需要設(shè)計(jì)算法，運(yùn)用算法描述方法和三種控制結(jié)構(gòu)合理表示算法。

試題解析：本題考查了字符串基本使用及其遍歷方法、print函數(shù)的使用方法、算法的三種基本控制結(jié)構(gòu)。使用for循環(huán)對(duì)字符串“HelloPython”中所有字符進(jìn)行遍歷的過程中，當(dāng)遇到字符“P”時(shí)，進(jìn)行下一次循環(huán)，如果沒有遇到字符“P”，順序執(zhí)行打印字符語句，因此答案為C。

例4.關(guān)于家庭網(wǎng)絡(luò)的敘述，錯(cuò)誤的是（ B ）。

A.組建家庭網(wǎng)絡(luò)前通常需要進(jìn)行需求分析

B.網(wǎng)絡(luò)進(jìn)戶后，有線連接通常需要使用光纖

C.無線網(wǎng)絡(luò)存在安全隱患，所以家庭無線Wi-Fi要設(shè)置密碼

D.臺(tái)式電腦通常使用有線網(wǎng)絡(luò)，而手機(jī)、iPad等移動(dòng)設(shè)備通常使用無線網(wǎng)絡(luò)

學(xué)業(yè)要求：知道信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)接入方式，以及接入方式、帶寬等因素對(duì)信息系統(tǒng)的影響。

試題解析：本題考查組建家庭網(wǎng)絡(luò)中涉及的基本知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、寬帶接入方式、網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備、家庭網(wǎng)絡(luò)安全問題。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)戶后的有線連接通常使用雙絞線，而光纖因具有傳輸距離遠(yuǎn)、抗擾能力強(qiáng)、損耗低等特點(diǎn)，更廣泛地被使用在戶外布線。

例5.下面沒有應(yīng)用數(shù)據(jù)自動(dòng)采集的是（ A ）。

A.二維碼付款

B.智能手環(huán)

C.違章抓拍

D.智能體溫快速篩查系統(tǒng)

學(xué)業(yè)要求：了解數(shù)據(jù)的采集、分析、可視化表達(dá)的基本方法。

試題解析：掌握自動(dòng)采集數(shù)據(jù)的常用方法和工具。方法有物聯(lián)感知采集、視頻監(jiān)控采集、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采集。工具有傳感器、攝像頭、采集軟件、移動(dòng)APP等。A選項(xiàng)中提到的掃描二維碼進(jìn)行付款，屬于主動(dòng)去拍攝（獲取）二維碼圖像，不是自動(dòng)獲取。

例6.我國(guó)醫(yī)療專家通過5G網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程會(huì)診治療患者，這體現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化的趨勢(shì)。（√）

學(xué)業(yè)要求：了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步，以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。

試題解析：通過本題的考查來提高學(xué)生信息意識(shí)和信息敏感度，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)和信息社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

例7.“千人千面”是淘寶提供的個(gè)性化服務(wù)，即系統(tǒng)根據(jù)顧客的喜好，在頁面提供個(gè)性化的產(chǎn)品展示，每個(gè)人看到的商品都是自己喜歡的寶貝，這是大數(shù)據(jù)在生活中的典型應(yīng)用。（√）

學(xué)業(yè)要求：能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征。

試題解析：本題考查學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)這一概念的理解，了解大數(shù)據(jù)的特征、應(yīng)用及其對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀私庑畔⒓夹g(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

例8.案例分析題：在疫情突發(fā)的特殊情況下，全國(guó)各類學(xué)校開展了在線教育。某高中利用某教學(xué)軟件進(jìn)行線上教學(xué)，保證學(xué)生們“宅”家“停課不停學(xué)”。4月15日高三開學(xué)以后，學(xué)校要求師生每天早晨通過電子儀器“掃臉”監(jiān)測(cè)體溫（“掃臉”后會(huì)顯示照片、體溫），同時(shí)要求教職工及外來人員掃描“健康碼”，以保證校園的健康安全。

①人臉識(shí)別是人工智能技術(shù)在生活中的典型應(yīng)用，請(qǐng)問，“掃臉”之后立刻顯示學(xué)生照片是如何實(shí)現(xiàn)的？

②“健康碼”也是二維碼，是疫情期間出入通行的電子憑證。請(qǐng)問，生活中類似的二維碼在應(yīng)用過程中可能引發(fā)哪些安全問題？如何安全地使用二維碼？

學(xué)業(yè)要求：認(rèn)識(shí)人工智能在信息社會(huì)中的重要作用，能預(yù)判可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性。

試題解析：本題考查人工智能及其基本工作原理、信息安全風(fēng)險(xiǎn)及其防范方法。本題是面向?qū)W科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)的開放性試題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的回答只要敘述合理即可。

從實(shí)施的情況來看，本次測(cè)評(píng)試題既考慮了模塊測(cè)評(píng)的實(shí)際需求，也考慮了教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通，更體現(xiàn)了新課程素養(yǎng)培育的價(jià)值追求，取得了預(yù)期的成效。