農村中小學信息技術學科核心素養培養的幾點思考

楊英嬌

信息技術學科的核心素養是數字化時代新一代公民的必備基礎，但筆者在實踐中發現農村中小學信息技術教育中存在不少問題，這些問題制約了信息技術核心素養的培養。下面，筆者就針對所在縣某所農村中學進行調查發現的問題談談解決策略。

● 存在的問題

1.硬件問題

近年來，隨著上級部門及國家財政對農村學校計算機室建設的投入，硬件配置不斷提高，但硬件不足還是當前的顯著特點：首先，計算機數量不足，無法滿足人手一臺。其次，輔助設備欠缺，很多學校沒有配置空調，甚至連電風扇都沒有。

2.教材問題

筆者所在縣使用的教材雖然難易有別，深淺有至，但其中有些知識點的設置對農村學生來說不太適合，如三年級就接觸網絡為時過早，五年級的Flash動畫學生很喜歡，但是制作起來很難理解和接受，超出他們的學習范疇。有些知識點書本只是簡單敘述，導致學生只會簡單操作，不能從理論上“知其所以然”。

3.生源問題

每個學生的家庭條件都不一樣，他們接觸信息技術的程度也不一樣。因此，學生的信息技術基礎參差不齊，這嚴重影響了信息技術課程的教學進度及信息素養的培養。

● 解決策略

1.轉變觀念，解決教材與實際脫勾的問題

教師要以發展學生核心素養為己任進行課堂教學，根據每位學生的知識和經驗，建立個性檔案，使每個學生的邏輯思維和創新能力都得到提升，從而達到培養學生的信息素養的目的。

具體操作：第一，針對學生的個性檔案準備相應的教學內容。可以對原教材進行篩選、取舍，可以上網搜索相關課件分享給學生，還可以依據學生特點編寫校本教材，并分層教學。第二，安排能力強的學生當小老師，一幫一或者一幫多，也可使用微課輔助教學，這樣能增強學生的興趣，盡量做到快樂而有效的教學。

2.提升教師專業素養，培養學科情懷

要推動農村中小學信息技術教育的發展，必須提高教師的信息技術專業素質。因此，學校應加強各學科教師在信息技術方面的培訓，增加信息技術專業教學人才。同時，還應制訂合理的激勵機制，鼓勵信息技術學科教師大膽創新，在教學中結合學生的實際情況，精心編寫符合學生興趣、愛好的教學設計。

3.加強校本教研，促進信息技術服務于學科教學

在課程規劃及模塊劃分上，應根據農村中小學學生的實際特點，以學科核心素養的培養為目標，對課程進行整體規劃，劃分課程模塊，設置專題學習項目。在教學素材的選擇上，可選擇一些貼近學生日常生活的寓言（成語）故事、藝術化圖形編程等，設計課程教學課例和微課，在課堂中，引導學生利用所學知識和技能進行劇本創作、精美圖案設計、數學趣味知識創作、小程序開發和游戲創作等，這樣既能促進學生對知識應用的理解，提升學生計算思維和創新能力，又培養了他們的信息素養。