獸醫藥理學課程“有機磷中毒及解救”說課設計

【摘要】說課是教師備課環節重要的內容以獸醫藥理學的內容，說課的構思是教師對授課的內容闡述教什么、如何教、為什么這樣教的過程，對于一堂課的授課質量提升起到至關重要的作用。以“有機磷中毒及解救”部分為例，通過對選用教材、學生的實際情況、本部分知識的教學目標、教學重點和難點、擬采用的教學方法、以及教學過程等方面進行闡述。展示了本節課的構思過程和設計過程，以便使課程各環節之間完美結合，教學效果更突出。

【關鍵詞】獸醫藥理學 ?有機磷中毒及解救 ?說課設計

一、引言

說課說課是教師將教學理念與教學實踐相結合，對教學內容、教學過程進行設計，從而提高課堂教學效果、改善教學質量的一項教研活動。說課的構思過程和設計過程要考慮教學各個環節的銜接，以及一堂課主要教的內容和知識點，怎樣是重點和難點更突出，為什么要這樣進行講授，采取什么樣的教學方法等問題。相當于備課之后對課程進一步優化的過程，是提升教師的教學水平，提高教學質量的重要途徑之一。以獸醫藥理學“有機磷中毒及解救”為例進行說課設計。

二、說課設計過程

（一）課程分析

獸醫藥理學是研究藥物與動物機體之間相互作用規律，為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫基礎學科，是動物醫學專業基礎獸醫學部分的必修專業基礎課，是從事動物醫學和動物農業生產（臨床）實踐和科學研究必不可少的基礎理論。說課的內容選自中國農業出版社出版，陳杖榴主編的獸醫藥理學抗寄生蟲藥和抗膽堿藥兩部分典型藥物。在臨床中常見的和重要的藥物。

（二）學生分析

學生是本科三年級學生第五學期開設的，學生已經學習了生理生化、動物解剖學、動物微生物學等基礎課程，具有一定的專業基礎知識。但是學生對于知識的掌握都是碎片的形式，沒有形成一個體系，而且學生實踐能力不是很強，自主學習能力和創新能力有待進一步提高。而且獸醫藥理學課程涉及外周神經系統藥物、中樞神經系統藥物、血液循環系統藥物、作用于笑話系統的藥物、呼吸系統藥物、利尿藥與脫水藥、作用于生殖系統的藥物、皮質激素類藥物等十多類藥物，作用機理及分析方法各有不同，這樣的情況決定了教師在授課過程中需要根據學生的實際情況，采用適當的教學方法和手段，引導起發學生形成有效的學習方法。

（三）教學目標以及重點、難點

教學目標為了解有機磷類藥物的作用及應用，掌握有機磷類藥物中毒機理及癥狀，掌握有機磷類藥物解毒機理及藥物;教學的重點為有機磷類藥物中毒機理及癥狀和有機磷類藥物解毒機理及藥物，臨床應用注意;教學難點為結合病例來說明有機磷中毒和毒理和臨床解毒方法及藥物。

（四）教學方法

本次課以案例+微課的形式介紹有機磷中毒及解毒，內容主要讓學生掌握臨床中毒的機理、癥狀及解毒的方法，其中涉及獸醫藥理學中三類藥物，改變了傳統的以藥物分類的講解形式，讓學生對相關知識更加的融匯貫通，理解知識的內涵，用更直觀的實例來代替枯燥的文字更能引起學生的學習興趣，從而調動學生學習的積極性。

（五）教學過程

利用超星泛雅平臺發布課前需要預習的內容和需要學生觀看的提前錄制的微課， 通過預習希望學生總結該類藥物的作用機理，性質，應用范圍。 課堂采取反轉課堂進行授課，學生根據預習中存在的問題進行討論和向教師提問，解決學生普遍難以理解的重點和難點內容。將學生進行分組，教師拋出具體案例，引導學生進行案例分析，根據具體的病例中牛的癥狀判斷牛是什么中毒，然后經過討論給出具體的治療處方和治療方案。接下來教師對各組給出的方案進行分別分析評價，通過啟發式教學方法使學生掌握對具體病例的處理。課后發放章節測試題，要求學生在規定的時間內完成，檢查學生對本部分內容的掌握情況。

三、課程反思及總結

獸醫藥理學是一門應用性極強的課程，本次教學與臨床緊密結合，以牛的有機磷中毒及解救具體案例為課程的切入點，引入抗寄生蟲藥和抗膽堿藥。以錄制的微課程視頻、圖片的形式，以合理設置的問題為導向，引導和啟發學生對具體的病例進行分組分析，培養學生自主學習能力和團結協作精神。通過說課建立教師的教學邏輯和學生的學習邏輯，梳理歸納總結所授知識的重點和難點。通過分析學生和教材，可以因材施教和突出學生學習的主體地位。教學過程中，將微課教學法、案例教學法、啟發式教學進行有效的結合，通過線上線下的方式在課前、課中和課后給予學生全面的引導， 激發學生學習興趣。課堂授課實踐表明，本次課程達到教學目標，取得較好的教學效果，但同時也存在一定的不足。獸醫藥理學實踐性很強，而且需要學生積極參與，由于受到教學經費和環境影響，實踐程度明顯不足。在未來的教學改進中，需大力加強實踐操作，提高學生的動手能力和創新能力，加深對理論知識的理解。

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作者簡介：陸秀玉，遼東學院農學院，講師，碩士。