多媒體環境下的思政課教學案例觀摩與思考

楊忠民

摘 要：“強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量”是義務教育內涵發展的重要內容，體現向課堂教學要質量的教育思想，直接對義務教育學校和每個學科教師提出了新的要求。文章立足課堂主陣地，結合教學案例觀摩，探討交流聚焦教學重難點深度融合應用現代信息技術、優化教與學方式、提高教師隊伍素質等的體會和思考。

關鍵詞：小學思政課 課堂觀摩 信息技術 教師素質

2019年云南省大理市第十二屆職工技術技能大賽教育系統專業技能競賽決賽舉行，競賽學科是《品德與社會》，圍繞中國漢字和未成年人保護兩方面的內容采用同課異構的方式進行，筆者全程參與了觀摩學習。本次競賽決賽聚焦思政課，圍繞中國漢字和未成年人保護兩方面的內容采用同課異構的方式進行，充分展示了對教材的把握和現代信息技術運用的能力，給五年級不同班級的學生上了一堂堂“有意義、有意思”的思政課，也給觀摩教師展示了一堂堂可以學習借鑒、研討的課堂。本文立足課堂主陣地，結合教學案例觀摩，探討交流聚焦教學重難點深度融合應用現代信息技術、優化教與學方式、提高教師隊伍素質等的體會和思考。

一、聚焦核心素養優化教學方式

2017年以來，筆者所在地區啟動了基于學科核心素養的新一輪中小學教師培訓，立足課堂主陣地，從教學目標設計、優化課堂教學方式、打造一師一優課等方面進行深層次的研修。那么，這樣大規模的深度培訓對我們中小學教師的課堂有什么樣的作用？從教學觀摩中，有喜有憂。喜的是參賽教師的教學設計與生成努力體現素質教育思想，努力優化教學方式。教學課程結構環節清晰，導入新課、講授主要內容、重難點突破、練習、小結、作業布置（課堂延伸）、板書設計等環節，在建構知識體系的同時，注重教學的趣味性、參與性和有效性，教學目標達成度高。比如，有位教師在辨析“古漢字”的教學環節中，深入淺出、舉一反三，成為開啟學生思考、探究的鑰匙，在突破“漢字的意蘊”難點時，將其知識性、針對性、趣味性設計得有層次、有韻味，對開發學生的探究性和創新思維有積極的促進作用。

所憂慮的是，啟發、互動、探究等教學方式注重不夠。教學設計中一些教師照搬教材，只按教材的順序來組織，教材課程資源的二次開發不夠，教學目標和教學路徑設計沒有層次，教學中面面俱到的簡單呈現教材中的知識點，讓學生生硬地去死記知識，學生探究學習興趣不高，沒有真正讓一堂課活起來。在優化教學方式，提高課堂教學質量方面的探索和研究還任重道遠。

二、基于“教育+互聯網”提升運用現代信息技術能力

隨著“教育+互聯網”的發展，我國對中小學教師的現代信息技術能力培訓已經到了2.0版，信息技術與教育教學融合應用已經成為新時代教師必須具備的基本功。筆者觀摩的參賽課選手從年齡結構上看，均比較年輕，多數能夠熟練運用多媒體教學手段，制作教學PPT，播放、制作音視頻材料，有效地提升教學的趣味性和課堂效率，展示了在簡易多媒體環境下實施有效教學的魅力。

但也存在諸多問題，首先是一些PPT課件做得不精致，簡單地從課本拍照或截圖下來，投影后不清晰;版面設計沒有經過優化，字體和文字的編排沒有考慮觀看者的角度;在視頻制作和播放過程中鏈接處理不好，影響授課進程;在多媒體的應用和傳統黑板使用上還沒有形成較好的相互彌補的效果。這些不足也反映出教師新技術培訓的不足。

三、以《專業標準》引領教師教育教學能力提高

追求高效課堂教學，必先大力提高教師的教育教學能力。中小學教師特別是思政課教師要高度重視“課程育人”能力的鍛煉和發展。中小學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，上好思政課是每位思政課教師的神圣職責和光榮使命。經過初賽選拔的決賽選手多數能準確把握教材，抓住教學內容的重點和難點，較好地完成教學任務。尤其值得肯定的是多數參賽選手結合時政熱點，抓住新時代的主旋律，在給學生傳遞知識的同時給學生美好的道德情操熏陶。例如，有位老師以扣好人生的第一粒扣子為主線，讓未成年人（小學生）知曉在不同的年齡階段在法律上的意義，讓未成年人懂得他們受到的保護和關愛，學會保護自身的合法權利，給學生很好的啟迪和教育。但也有個別教師以“紅包”為課堂案例，以“紅包”的處理是否侵犯孩子的權利，來引入課堂。這種個別情況，折射出年輕教師思想認識不足，把握世情、黨情、國情、教情能力欠缺，在課堂教學中傳遞了負能量和不正確的世界觀、人生觀和價值觀，需要引起反思和高度重視。

總之，教學課例觀摩的維度很多，筆者僅就小學思政課教學競賽觀摩交流幾點粗淺的認識和思考。我國義務教育基本實現均衡發展之后，更加公平、更加有質量的“優質均衡”就是義務教育學校和教師努力的方向，而強化課堂主陣地作用切實提高課堂教學質量，就是每一位教師立德樹人的重中之重。

參考文獻

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