教化之所本者在學校

王琦

摘? ? 要：隨著科技的不斷發展，教育成為加速國家繁榮昌盛必不可少的重要環節，大學生是國家未來的棟梁之才，作為一名基層學生工作者，如何結合習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，引導其建立正確的價值觀、人生觀、世界觀顯得尤為重要。

關鍵字：輔導員工作; 思政教育; 創新; 價值

在信息傳遞迅捷的全球化時代，人才競爭也隨著全球化進入了國際化時代，綜合國力的競爭根本上就是人才競爭，或者說人才競爭已經成為綜合國力競爭的核心。在這個意義上，習近平總書記提出“人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標”。

“教化之所本者在學?！背鲎员彼螌W者胡瑗的《松滋縣學記》：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學?！?。意思是說，治理好國家要靠人才，培養好人才要靠教化，而教化的根本在于興辦學校。胡瑗（993～1059）是北宋理學家、思想家、教育家，是宋代理學開山人物之一。胡瑗懷有教育興國的夢想，畢生從事教育。這段話從人才、教化、學校之間的內在關系中，闡述了教育的重要性，以及“人才”與“治天下”之間的辯證關系，體現了他對人才之于安邦定國的關鍵作用的獨到見解，即人才興，則國運昌，而國運昌，則能廣納天下英才。

作為一名大學生輔導員，工作在“以教化為根本”的學校里，培養新時代的人才是不可推卸的責任。在國際化形勢日益激烈的環境下，更應該做好基層的大學生輔導工作。因此，在學習了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》之后，我深刻明白充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能是開展輔導員工作的主要任務。努力在自己的工作中挖掘育人要素，完善育人機制，優化評價激勵，強化實施保障，切實與其他老師以及同學們共同構建“十大”育人體系。

在努力構建“十大”育人體系的實踐道路上，不忘初心，牢記使命，以《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的基本原則開展工作。這四項基本原則，是對大學生輔導員的新要求，也是輔導員工作的根基。為此，我將就這四項基本原則來分析之后我的工作目標。

一、堅持育人導向，突出價值引領

青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好[1]。

大學生作為高素質的青年群體，大學階段對于他們來說是一個成長、成熟最重要的時期。在這個時期里，個人的價值觀、人生觀和世界觀會得到確立，并在未來的人生之路上發揮至關重要的指導作用。習近平在北大考察時對青年大學生提出的“勤學”、“修德”、“明辨”、“篤實”四點要求，為青年大學生培育和踐行社會主義核心價值觀提供了指引和方向。它可以幫助青年大學生認識世界、端正思想、樹立正確的價值觀念，在未來扣好人生的第一?？圩印Ａ暯椒浅Ｖ匾暻嗄陠栴}，其青年觀繼承和發展了中國共產黨始終重視青年、相信青年的思想，其結合時代變化與需求，從青年的獨特性和馬克思主義青年觀出發，明確了應如何培養和促進廣大青年全面發展，深刻地揭示了青年的價值[2] 。

作為一名團干部，近年來，在校團委的領導下，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話特別是關于青年工作的講話精神，貫徹落實黨中央的群團工作會議、全國高校思想政治工作會議、全國高校共青團思想政治工作會議精神，在組織團委工作時，緊密圍繞學校人才培養的根本任務，始終將加強大學生思想政治引領和價值引領作為核心任務，積極開展團建工作，充分發揮了青年團員的先鋒模范作用。不斷提升院團組織的吸引力、凝聚力，大力推動創新網絡思想政治工作，深入到最基層去，傾聽廣大青年團員的需求，堅持將解決思想問題與解決實際問題緊密結合。團委發揮核心樞紐功能，引導學生會等學生組織，為學生“自我服務、自我管理、自我教育、自我監督”提供平臺，深入基層團支部，不斷夯實團學工作組織基礎，不斷建立健全團干部直接聯系青年制度。在“不忘初心，牢記使命”為主題的大調研中，團干部與青年團員充分接觸，積極談話，進一步了解團員需求，明確基層團支部工作職能，規范基礎團務工作。在調研中了解廣大青年的實際問題，開會討論尋求解決方案，組織青年團員觀看學習習總書記在五四一百周年典禮上的講話，組織青年團員觀看紅色電影，學習革命精神，提高團員思想境界的同時為大家解決實際問題，不斷完善團組織建設。加強了對廣大青年團員奉獻精神、“螺絲釘”精神的教育，不斷增強干部隊伍的戰斗力和示范作用。

二、堅持遵循規律，勇于改革創新

如今“00后”已經步入大學校園，與以往“90后”不同，這一代大學生具有新思想，新價值觀。所以，在這種新形勢下，如何引領學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，高校輔導員工作顯得更重要。在日常生活和學習過程中輔導員一定要更走進學生的生活和思想，切實落實科學發展觀，努力得到學生的認同和尊重，這樣才能促使教育工作得到進一步創新發展，輔導員才能真正成為學生生活和學習中的領導人和引導者，為學生的未來發展提供基礎性的保障。與此同時，高校輔導員要增強個人感召力，不斷提高教育疏導的本領，根據形勢的變化不斷對工作思路、方法和載體進行創新，把握學生的思想動態，成為學生的精神導師。

當代大學生是我國新時代社會主義建設的棟梁之才，更是創新創業的根本力量。作為一名高校輔導員，把創業教育與思政教育進行有機的融合，是至關重要的[3]。因此，在實際工作中，依托學生會等學生組織，積極開展創新創業知識講座、論壇，針對學生的想法，探討其施行的可能性與不足之處并提出改進方案，同時，開展學術科技節，給予一定的資金和技術支持，幫助學生實現創新創業。近年來，隨著我校對學生創新創業的大力支持，涌現出一批優秀的創新創業典型，以點帶面，促使更多的學生參與到創新創業的大潮中來。

三、堅持問題導向，注重精準施策

在開展學生工作的過程中會遇到各種各樣的問題，輔導員應該抓住問題導向，尋求問題根本，做到“對癥下藥”，對開展學生工作中產生的問題做到及時反應，根據具體政策及相關文件靈活應對。例如在對貧困生的工作中，各級輔導員全面落實“以人為本”的辦學理念，根據高校學生手冊等一系列規章制度，建立完善學生資助體系。通過摸底調查、規范管理、抓好落實，確保對家庭經濟困難學生“應助盡助”，保障他們正常的學習和生活。在具體工作中對不同群體、不同成長特點的家庭經濟困難學生，進行分類施策、分類引導、分類育人，充分尊重學生的個性需求，發揮學生的個性特點，促進學生成長成才。

四、堅持協同聯動，強化責任落實

在高校思政育人中，輔導員與思政課教師是主力軍，是思政工作“一體”不可或缺的“兩翼”。兩支隊伍目標一致，理應相互配合，但是長期以來，他們單打獨斗、各自為政，無法形成協同育人效應。具體來看，輔導員與思政課教師的協同育人還存在諸多困難，很多高校將協同簡單地理解為輔導員與思政課教師互相兼任，這種理解不僅將協同的意義狹隘化了，而且給兩支隊伍帶來了諸多困難，他們也很難從中得到學習進步。我認為高校要認識到輔導員與思政課教師協同育人是做好大學生思想政治工作必須面對的課題，要不斷探索兩支隊伍協同育人的機制和路徑，以提升高校思想政治工作的實效性。

傳統思想政治教育模式主要以開會、學習、個別談話等形式通過文字、視頻、案例等內容向學生傳遞或灌輸理念和思想，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這些方式是我們日常工作中最直接和常用的方式，目前來看也是最有效的方式，但是這樣的方式同樣面臨諸多問題，當代學生都是“95后”甚至“00后”，講求個性，對于通過大會等形式開展的活動漠不關心，同時由于場地等的限制導致學生會認為思政教育枯燥和乏味。尤其是在互聯網高速發展的當下，學生獲取信息、資源的渠道更加廣泛，國外價值理念更是沖擊著當代學生的思想。在這樣的背景下，高校輔導員不得不也必須轉變教育方式，探索新模式，以期能夠更加有針對性地開展學生思政工作，增強工作的吸引力和感染力。

網絡是一個資源共享的平臺，學生從網絡獲取資源的能力很強，因此應將網絡的社群功能開發出來，將網絡思政與日常管理的學風建設、班團建設結合起來。輔導員可以通過與學生一起上課的方式將思政教育融入日常，一方面可以幫助學生開拓眼界，增長知識，另一方面也可以加強與學生的溝通。此外，輔導員還應將學生進行分類，把“先進帶后進”的理念運用到網絡上，開展網絡互助活動，在培養了一批搜集能力和辨識能力強的骨干之后帶動大部分同學的網絡素養提升，這樣不僅可以帶動大范圍的學生提升網絡素養，也增進了同學之間的距離增強信任，提高團隊意識，最終實現思想政治教育廣泛性和實效性。

總之，作為一名大學生輔導員，要完善人格、言傳身教，做學生成材的引路人;要理解學生、關心學生，做學生生活的貼心人;要明確方向、強化載體，做學生素質教育的領路人;要總結經驗，開拓創新，做學生人生規劃的指導者。做好這份工作，需要的不僅是一定的理論基礎，更多的是我們要在實踐中自覺獻身，勇挑重擔，并不斷總結，改進工作，用自己全部的精力來詮釋對這份事業的熱愛！

參考文獻：

[1]陳錫喜.平易近人——習近平的語言力量[M].上海交通大學出版社，2014.11.

[2]陶濤，歐曉靜.習近平青年觀對高校學生思政教育的啟示[J].湖北第二師范學院學報，2019（07）：54-58.