“微機原理”課程教學范式改革意義及現狀分析

焦銳麗 魏素盼

摘? ?要：文章分析了“微機原理”課程教學范式的研究意義和研究現狀，從師資隊伍、課程體系建設、課程實驗、學生積極性和興趣等方面分析了存在的問題，這對于“微機原理”課程教學范式的研究有著重要的引導作用。

關鍵詞：微機原理;課程教學范式;研究意義;研究現狀

1? ? 研究意義

“微機原理”和軟硬件關系非常密切，是計算機相關專業重要的專業基礎課，同時也是信息類其他相關專業的必修課或選修課[1]。通過該課程的學習，可以使學生掌握微型計算機的體系結構并能熟練編寫相應硬件接口上的匯編程序，從而培養學生的創新能力和實踐操作能力，它對訓練學生掌握程序設計技術、加深對計算機工作原理的理解有非常重要的作用，精通該課程可以為學生學習后續軟件、硬件相關課程奠定扎實的基礎[2-3]。

隨著大規模、超大規模集成電路的迅速發展，計算機的內部結構日益復雜[4]。此外，“微機原理”課程前后聯系非常緊密，知識點較多，有許多容易混淆的指令，而且需要在熟知硬件知識的基礎上進行編程。如果基礎不牢固，就會導致后面越學越吃力，越學越困惑，從而喪失學習軟硬件知識的信心，導致惡性的連鎖反應。

課程教學范式是指在課程教學實踐中，教學共同體成員所秉持的信念與價值、采取的技術及形式、形成的特質及效果。其是在新的經濟形勢和教育形勢下針對高等學校課程教學普遍存在的問題提出的一項重要改革舉措[5]。如何改革課程教學范式成為提升教學效果和教學質量的關鍵，也是課程教育緊跟現代計算機發展改革的關鍵。融合現代技術于教學中，可以提高學生的興趣，改善教學效果。因此，借助現代技術，提倡“學生為主體，老師為輔助”的教學理念，以“激發學生學習興趣，增強師生交流互動，培養學生工程實踐能力，提高教學效果和教學質量”為目標，促使教師與學生完成教學觀念轉變的微機原理教學范式改革，具有時代意義。課程范式改革在河南水利與環境職業學院推廣的基礎上擴展到其他學院，可以幫助學生理解計算機硬件知識，培養各學院學生緊跟信息時代的創新思維能力，從而將該課程建設為特色課程，為社會培養優秀的軟硬件人才。

2? ? 現狀分析

對于本科學生來講，“微機原理”是一門與軟硬件密切相關的課程，也是部分專業研究生入學考試的一門專業考試科目，具有一定的理論價值。“微機原理”對于單片機的實際應用也有著重要作用。在以往的教學中，師生普遍反映這門課程難教、難學。

作為學習計算機軟硬件的基礎課程，這門課程的重要性不言而喻，然而學生的學習效果卻不盡如人意。這一結果說明，學生沒有達到教學大綱的學習目標，不能精通基本原理和操作技能。這直接影響了部分學生升學考試的微機原理科目成績，也影響了部分學生從事硬件相關行業工作。

為了讓學生精通微機原理，必須采取有效措施進行師資隊伍建設，改革課程理論和實驗教學內容、方法和形式，激發學生學習熱情，增強師生互動頻率，力求借助全新現代化技術，“老師為輔助，學生為主體”的教學理念，從而實現以研究、改革、創新、合作等為特點的師生互動、注重學生應用能力和理論水平培養的全新教學范式。

在師資隊伍方面，職業院校雖然有一定的教學與科研基礎，具有豐富的教學經驗，但是還是與很多本科學校存在很大的差距。可以通過加強人才建設、擴充和穩定教學團隊來逐步縮小甚至超越本科學校。“微機原理”涉及的內容較多，該門課程需要記憶大量硬件知識和匯編指令，除了硬件知識以外，還要熟練掌握編程技巧，才能將微機原理知識在實際應用中使用得得心應手。一般這門課程涉及的內容包括計算機中數的表示、數制轉換、8086/8088微型計算機的基本結構、系統總線、8086/8088指令系統、匯編語言程序設計、DOS功能調用等，內容復雜而瑣碎。而這門課程的教學范式改革，需要組建團隊，使團隊擁有多位教授微機原理多年、教學經驗豐富、教學改革經驗豐富以及科研經驗豐富的教師，團隊的知識結構要合理而且團隊成員自學能力要強，要經常組織說課、同行聽課、參加全國教學研討會和學校互訪。通過團隊成員長期合作，形成良好的團隊精神，分工明確、責任到人。通過培訓，使團隊教師具有企業專業技術認證資格證書、國家級專業培訓證書和慕課證書。資金方面很多職業院校較為欠缺，所以建議學校投入足夠的資金以支持任課教師經常參加一些微機原理的前沿技術培訓、會議或講座，拓展教師的知識面和視野，增強教師的教學和科研能力，從而為學生提供有效、全面、有趣并緊跟時代的知識。

在課程體系建設方面，該門課程的網絡資源還需進一步完善，以便滿足計算機相關專業和其他信息類專業學生在該專業學習上的需求，使教師和學生之間有一個很好的網絡溝通平臺，也使得考試、授課更加方便和及時。除了微機原理以外，為了加強相關課程的討論和聯系，建議建立硬件課程討論群。該討論群應該包括接口技術、計算機組成原理、單片機，并且整合和梳理相關課程，發掘課程之間的聯系性，從而加強學生對課程重要性的認識。

在課程實驗方面，普遍存在實驗設備落后、學生不感興趣、教師不重視的現象。因此，教師需要加強重視程度，加強理論和實踐相結合，注重學生操作、分析和合作能力。同時，增加與課程相對應的微機原理實驗設備。雖然很多職業學院已經購買了微機原理實驗箱，但設備少，且配套的CPU更少，遠不能滿足教學的需求。需要采購一批微機原理實驗箱與相應的配套軟件，并補充CPU，從而緩解實驗課實驗箱短缺的問題，以便學生在教師指導下順利完成課程所擬定的課程實驗，提高學生操作、分析和合作的能力。

在學生的積極性和興趣方面，“微機原理”課程普遍存在學生積極性低，不感興趣的現象。因此，在有限課程時間內除了講授大綱所規定的內容，還需要加入一些課程前沿知識和發展動態，并介紹相關知識點及與其他學科的聯系，并根據課程內容的難易程度和學生的能力差異，安排有代表性的章節讓學生講授和討論，培養學生學習微機原理的學習興趣。引導學生通過網絡、視頻、期刊、書籍和實踐等方式學習課程相關知識，鼓勵學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生參加微機原理相關方面的知識競賽與設計大賽。

3? ? 結語

文章深入探討了微機原理課程教學范式改革的意義和研究現狀，并給予存在問題的解決意見，這對于“微機原理”課程教學范式改革具有指導意義，為后續教學范式改革的探索打下了堅實的基礎，并對其他課程教學范式改革的研究具有啟發作用。

[參考文獻]

[1]丁立，李艷玲.基于虛擬仿真環境的“微機原理與接口技術”課程教學改革與實踐[J].新課程研究，2019（26）：46-47.

[2]丁立.《微機原理與接口技術》課程教學改革探索[J].科技視界，2019（28）：164-165.

[3]邱應強.微機原理與接口技術課程教學改革探索[J].中國現代教育裝備，2014（11）：69-72.

[4]劉興明.《微機原理與接口技術》教學改革的探討與研究[J].電腦知識與技術，2009（21）：5831-5832.

[5]魚靜，夏良，王秀珍.數據結構課程教學改革的探索與實踐[J].計算機教育，2019（11）：77-80.