我校學生教育工作的幾點思考

王鐵民

參加工作以來，一直都是作為一名專職教師，在課堂教學過程中，與學生交流、互動，對學生的了解，也只限于學習態度是否端正，是否遵守課堂紀律，是否積極回答問題等。一個學期過后，往往只能記住一個班的班長、課代表，以及課堂上積極回答問題的學生和不遵守課堂紀律，調皮搗亂的學生。課外時間，和別的任課老師閑談，會提到代課的某個班及班主任。以為班主任也就是給學生開個假條，對上課搗亂的學生批評教育，教室和宿舍衛生打掃干凈，也就是這些工作了。擔任新班的班主任以后，開始對學生教育工作有了更多的了解。

一、走進軍訓

我校實行在校生的軍事化管理制度已經有幾年的時間了，理念是軍事化、社會化、企業化，“三化合一”。隨著學生管理制度的不斷完善，學生管理人員不斷學習，提高管理水平，學生管理工作卓有成效，逐漸形成了自己的特色。

軍事化管理，從新生入校的三周軍訓開始，在軍訓期間，白天由軍訓教官負責的軍訓隊列訓練，晚自習由班主任帶領學生，共同學習學生的管理制度，盡快熟悉學校的環境，適應在校的軍訓生活。

通過建立微信群等聯系方式，與學生交流，了解學生軍訓期間的思想狀況，特別是部分離家較遠的學生的軍訓及生活情況，對思想上有波動和生活上有困難的學生，積極幫助他們，解決實際問題，讓學生感受到班集體的溫暖。例如，有一名外地的學生，由于身體較胖，軍訓時非常吃力，很難完成平時看似簡單的隊列動作。再加上與同學和教官交流很少，開始有點自卑，懼怕學校的軍訓生活，產生了退學的想法。了解到該學生的情況后，積極開導，與其家長聯系溝通，共同做學生的思想工作。再通過班級學生的熱心幫助，該生逐漸打消了退學的念頭，逐漸樂觀起來，適應了軍訓生活，融入到班級中。

二、德育先行

軍訓結束后，轉入到正常的學習生活中，上午四學時，下午兩學時的理論課學習，晚上兩節課的晚自習。中午、下午放學及晚自習后，再輔助以軍事化管理的集合，學習生活比較緊湊，學生需要一段時間來適應。有少數學生，不適應緊張的學習生活和軍事化管理的集合，產生了退學的想法。為此，和學生談心，了解他們的真實想法，排解他們的困惑，鼓勵他們，從思想上，轉變他們對學校學習生活的和軍事化管理的誤解，打消退學的念頭，改變自己，努力適應，持之以恒，為畢業以后的工作做好準備。

人一生要經歷三個教育階段：從出生到入學前，屬于童年時期，是啟蒙階段，主要是父母教育，受家庭環境影響;從入學到畢業，屬于青少年時期，是成長階段，主要是教師教育，受學校環境影響;從學校畢業以后是成年時期，是工作階段，主要是自我教育，受社會環境影響，以至終身。從以上三個階段看出，在實施德育的過程中，學校是主要場所，班主任是主要實施者。班主任不僅要傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時更要積極的傳播高尚的思想品德。韓愈說：“師者，所以傳道，授業，解惑也”，就闡明了教師的重要職責。在傳道的過程中要注重言傳、身教，為學生做好榜樣。由于學生的可塑性比較強，平時教師的言行舉止，都會對學生產生潛移默化的影響。因此，師德的建設問題就顯得非常重要了，教師能否真正的為人師表，對學生起到良好的示范作用，就取決于此。

1.關愛學生

師德應該表現對學生的愛，對待學生應該是“以德育德，以才育才，以情激情，以行導行”。關愛學生是教師的基本品質，是事業心與責任感的體現。這種愛包含著辛勤付出和對學生的嚴格要求，更意味著責任和奉獻。學生在學習或生活上遇到困難，都要給予他們必要的關心和幫助，使學生真正感受到教師的關愛。學生鬧矛盾，積極處理;學生犯錯誤，耐心說服教育，使學生真正認識并改正錯誤。抽時間與學生談心、交流，通過班級集體活動，縮短了師生距離，增進了師生間的了解。

2.尊重、信任學生

教師在教書育人的過程中，不要重知識的講授，輕道德的培養。社會在不斷進步，教師應不斷的學習，不斷更新自己的知識體系，提高自己的教書育人的能力。有人稱在這個世界上，教師的愛是最無私和高尚的，這是一名教師最重要的品質。只有學生感受到自己的人格被尊重了，被公平對待了，被教師關心了，學生才會有動力，不斷的學習進步。

3.尋找犯錯學生的優點

在學生教育過程中，不能因為學生做錯一件事，就批評、否定他們。人非圣賢，孰能無過。在學生做錯事情后，應先了解原因，針對犯錯這件事，讓學生能自己認識到錯誤，改正錯誤。每個學生，都有自己擅長的事情，教師需要發現它們，在適當的時候贊揚，讓學生感到自己被認可。通過班級集體活動，與學生接觸、交流，了解學生，培養與學生的情誼。當他們接到學校布置的班級任務時，就會更加積極主動，想方設法，努力把事情做好。這樣，即培養了他們敏捷的思維，又增強了動手能力。每個學生，各有優缺點，我們要善于發掘他們的優點，通過鼓勵和積極的引導，使學生建立自信，克服困難，認識不足，逐漸改正，使學生能不斷進步，持續發展，為以后的就業，打下堅實的基礎。

三、我的思考

1.培養良好班風

學生是班級的一員，若要保證他們的健康成長，良好的人際環境、心理環境和學習環境是至關重要的，因而班風、班規的建設也就至關重要。環境對人產生的影響是潛移默化和長遠持久的，當生活與學習環境良好時，人就會感覺心靈被凈化，情感被陶冶，可以受到積極的影響。在對班干部進行選拔時，要鼓勵全班同學，積極參與班委的競選。不要獨斷專行，要聽取全班同學的心聲。在每周班會上，鼓勵學生自由發言，對近期班級的學習、紀律、衛生及軍事化管理等方面進行總結。對班干部的工作進行定期的考核，這樣不僅能有效提高班干部的工作能力，又有利于樹立良好的班風，更加順利的開展德育工作。此外，要注重選取技術能手、大國工匠等先進典型的實例進行宣講，以此來感染和鼓勵學生。開展豐富多彩、貼近現實的教育活動，在實踐中，讓學生受到陶冶和感化。例如青年志愿者活動的發起，激發了參與者強烈的道德情感，對社會責任與人和人的關愛有更進一步的感受。

2.探索管理方法

每一位班主任在開展自己的工作時，都會有著鮮明的個人特色，應當借鑒和學習其他優秀班主任的工作方法，通過實踐，不斷總結、改進。走進學生的學習生活，多了解學生的思想、困惑。也讓學生了解我們，相信我們，以便以后更好的開展工作。若想做好教育工作，需要用心去琢磨，根據自己班級學生的特點，找到適合自己和學生的教育管理方法。

3.放下手機

現在是信息發達的社會，人人離不開手機，人們可以通過手機了解各種信息、游戲，但是也會出現上課時，學生玩手機游戲，聊天，看小說，看電影等沉迷于手機的現象，購物、休閑。針對這種普遍現象，教師應在課前，要求學生相互監督，將手機調成靜音模式，并上交手機。全班同學一起，定好對上課玩手機的學生的處罰方法，嚴格執行。讓學生自覺放下手機，全身心的回歸課堂。

4.做好小事

現在學生，普遍有著眼高手低的特點，說的很好，做的太少。為此，每天要求學生做好一些“小事”。例如，老師布置的作業，當天獨立完成，是否能把作業寫的更好些;每天的集合，是否能不遲到，提前一會到，集合時能否按隊列要求站好，不和別人說話;時利用每天的衛生值日，按照值日表分工，有學生擦黑板，掃地，拖地，倒垃圾，整理桌椅。每位值日同學，將自己負責的衛生工作，認真完成，讓別人無可挑剔。將這些“小事”做好，培養學生認真、細心、吃苦、負責的精神。能將小事做好了，做完美了，也是一件了不起的事情。每天做好這些小事，日積月累，潛移默化，不斷進步。

四、結語

事實上，每一名學生都期待著能夠被重視，希望通過自己的努力，能夠學有所成，這也是教師樂于見到的。因此，班主任在開展教育工作時，要尊重和信任自己的學生，幫助學生，認清自己的優點和缺點，通過努力，逐漸完善自己，走向成功。學生教育工作，任重道遠，沒有止境，有一顆愛心，不斷實踐，時時反思，不斷改進教育方法，才無愧于這個太陽底下最光輝職業的稱號。