談怎樣激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

趙貴山

摘? 要：興趣是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種力求認識的傾向、伴有積極的情緒色彩，是從事各種活動的內(nèi)在動力，興趣與學(xué)習(xí)相輔相成，互相促進。如何在教學(xué)過程中使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的、持久的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從而使學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，是當前物理教師必須研究的課題之一。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要條件，是提高課堂效率培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：物理;課堂;興趣;激發(fā);培養(yǎng);初中生

一、在物理教學(xué)中多做且做好物理實驗

在我們的物理教學(xué)中，物理實驗是一種將課本上的知識以形象生動的形式展現(xiàn)出來的重要方法和重要手段，同時，物理本身它就是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程。因此，作為一名物理教師，不僅要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，盡可能多地做物理實驗，而且在學(xué)校條件不能滿足教學(xué)要求時，還要想辦法創(chuàng)造條件，以盡最大努力將物理教材中的知識以實驗的形式，形象而直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，學(xué)生不僅能在輕松而愉快的氣氛中學(xué)習(xí)枯燥而抽象的物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，而且通過一個個物理實驗，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

二、在物理教學(xué)中多聯(lián)系日常生活

物理是一門自然學(xué)科，涉及的很多知識都是來源于生活。老師在講授物理知識時，要盡可能地多聯(lián)系生活中特別是學(xué)生熟知的物理現(xiàn)象。比如，老師在講授“作用力和反作用力”時，可以以“我在某人背上打了一拳”為例來說明，而在講“壓力和壓強”時，可以以學(xué)生熟知的“大夫給我們打針”來說明力和受力面積的關(guān)系。另一方面，我們還要鼓勵學(xué)生多留意生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，并善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象中所包含的物理知識。比如，冬季里美麗的窗花是怎樣形成的？我們所穿的羽絨服為什么會保暖？理論與實際相結(jié)合，學(xué)生們學(xué)中用，用中學(xué)，就會自覺不自覺地對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、在物理教學(xué)中要有目的地使用各種教學(xué)手段

處于初中階段的學(xué)生，注意力集中的時間是有限的。如果老師在講課時，只是一味地講，那么即使老師講得再津津有味，學(xué)生們也會聽得索然無味。怎樣讓學(xué)生在一堂課上都能像玩電腦和看電視一樣保持那么長時間注意力呢？我深有體會的一點就是穿插使用各種教學(xué)方法。除了我們前面提到的實驗法以外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，將講授的內(nèi)容制作成圖文并茂的多媒體課件。在課件里，我們可以插入有助于學(xué)生理解知識的圖片、視頻、動畫甚至音樂。另外，在講授時，我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑，多多引發(fā)學(xué)生進行思考。

四、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣

在教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求，引起學(xué)生對新知識的興趣。物理學(xué)中有許多規(guī)律、定律是前后相連密切相關(guān)的，而中學(xué)生的思維往往缺乏連貫性，只停留在表層認識上。如果老師能設(shè)法讓他們發(fā)現(xiàn)原有認識的片面性，或再多問一個為什么，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)無法解決，這樣就會使他們產(chǎn)生認識的需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)“走進信息時代—光纖通訊”時，學(xué)生已有“光沿直線傳播”的知識儲備，可看到演示實驗中光沿著彎曲的水流、彎曲的光導(dǎo)纖維傳播，很是困惑，很想知道其中原由，興趣被激發(fā)了。

五、精設(shè)導(dǎo)語，一石激起千層浪

導(dǎo)語雖不是一堂課的主體，卻是課堂不可或缺的重要組成部分。精妙的導(dǎo)語往往能激起學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。如講授“我們是怎樣聽到聲音的”時，先有表情的描述萬物生活在一個充滿聲音的世界里，人們通過聲音如語言、音樂交流思想，表達感情。，

六、在廣泛閱讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理書刊中記述了前人豐富的物理經(jīng)驗和知識，它能簡潔快捷地教給學(xué)生物理方面的知識和道理。加強指導(dǎo)學(xué)生閱讀物理教科書、物理科技書籍的教學(xué)是非常必要的。教學(xué)中，教師可以以個別章節(jié)為例教給學(xué)生鉆研與消化物理課本的方法，讓學(xué)生明確在閱讀課文中要注意的問題，逐步教會學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。同時，教師要有目的、有計劃的介紹和指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些參考書和課外讀物，使他們學(xué)習(xí)更多的物理知識，了解物理知識在生活、生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

七、用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)變換角色，立足面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，師生互動，生生互動。放手讓學(xué)生當教員，讓學(xué)生去演示，讓學(xué)生提問題，讓學(xué)生去討論、分析、歸納、總結(jié)、評價。這種探究式、討論式教學(xué)模式可以不斷增強學(xué)生的參與意識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力。實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生走出教室，去看、去聽、去講… …去體驗。如讓學(xué)生親自去蕩一次秋千，然后講一講機械能的轉(zhuǎn)化情況;讓他們?nèi)ナ占婆f眼鏡片，然后讓其區(qū)分哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。組織學(xué)生參觀“水電站”、“離心式水泵”、“重機”，諸如此類的課外活動，讓學(xué)生既找到了樂趣，又學(xué)到了物理知識。

八、以“師愛”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般來說，學(xué)生對某一學(xué)科的老師有了穩(wěn)定而濃厚的情感，就不會視學(xué)習(xí)如重負，而會樂此不疲。古人云：“親其師才能信其道”。如果教師在課堂上都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)心和摯愛、積極的期待和希望時，信賴和愛戴的情感便會在學(xué)生心里油然而生。學(xué)生由于喜歡老師而喜歡他任教的學(xué)科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力將教誨付諸行動，從而實現(xiàn)教師的期望。反之，如果學(xué)生對教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)不滿意，或受教師無端的冷漠、過多的指責(zé)，都可能使學(xué)生心理扭曲，對教師產(chǎn)生討厭、對抗的消極情緒，繼而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)。因此，教師在教學(xué)工作中，要熱愛本職工作，加強政治

九、結(jié)語

總之，要讓學(xué)生學(xué)好物理，首先要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理感興趣。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了興趣，才能在學(xué)習(xí)物理的過程中帶著積極的情感，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，最終達到良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

[1] 許國梁.中學(xué)物理教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1981

[2] 張向葵.教育心理學(xué)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003

[3] 淺議物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].鄭石勛.當代教育論壇（教學(xué)研究）.2010（08）