新時期下小學體育教學的改革與優化

曾澤

摘? 要：當前，素質教育逐漸成為教育教學發展的主要的趨勢，小學體育教學的地位和重要性因此而更加凸顯，正逐步邁入到新的發展時期，所以傳統的體育教學方法、模式和體系已不合時宜，亟需進行根本性的改革和優化。本文將從革新教學理念、組織游戲活動、注重演示環節三個方面出發，系統地分析與研究新時期下小學體育教學的改革與優的具體路徑和科學策略。

關鍵詞：新時期;小學體育教學;改革;優化

體育是學生在小學階段的必修課程之一，然而受傳統教學觀念的影響，過去部分小學體育教師只是一味地開展機械性的訓練，導致不少學生產生抵觸和抗拒的心理，整個體育教學也因此而變得低質低效，學生難以從中獲得全面的發展。所以，廣大的小學體育教師必須要順應時代發展和教育變革，以學生的身心發展特點為中心來積極推進體育教學的全面改革、轉變與升級，最終有效提升小學體育教學的效能，展現出體育學科的魅力與價值，助力素質教育的發展。

一、革新教學理念，發揮學生主體

理念是行為的先導，只有實現了教學理念的革新才能更進一步促進教學行為的轉變和優化。所以說，小學體育教師應該從根本上革新教學的理念，擺脫“師道尊嚴”、應試教育等傳統觀念的束縛，放下高高在上的教學姿態，尊重并平等對待每個學生，肯定并發揮學生的主體地位，嘗試與學生展開平等的溝通和互動，給予學生充足的學習空間和機會，促使學生可以真正地從被動接受的地位和狀態中走出來，成為學習的主人，主動地展開體育學習、參與體育運動，實現“要我學”到“我要學”的徹底轉變。

例如，在傳統的教學模式下，體育教師教學方法通常分為兩種，一種是“放手式”教學，上課后將課堂時間交給學生，讓學生們自由活動，另一種則是由教師占據主導體位，對課程內容進行詳細的教學，這兩種教學方法都比較極端，一種造成了學生們學習熱情的降低，另一種則導致學生們沒有機會消化知識。所以，在新課程理念的指導下，筆者革新教學理念，將課堂時間合理分配，調整講解時間，給予學生們參與課堂活動的空間，以此發揮學生們的主體地位。這樣，筆者通過革新教學理念，發揮學生主體，促進了學生的能力發展。

二、組織游戲活動，活躍課堂氛圍

游戲是教育教學過程中一種趣味化的教學活動形式，符合小學生的年齡和性格特點，將其運用到體育教學中來能夠發揮出獨特的優勢和積極的作用。因此，小學體育教師應該轉變機械訓練的教學方法，從體育教學的內容和學生的興趣、需求出發來策劃游戲活動，從而將體育教學寓于豐富多樣的游戲之中，實現寓教于樂，活躍課堂教學的氛圍，鼓勵學生的主動參與，促使每個學生都能夠積極主動地參與到游戲過程中來，在娛樂的同時來學習體育知識、掌握體育技能，體會到體育學習和運動的樂趣所在，從而達到激發學生興趣和熱情的目的。

例如，對于小學階段的學生而言，他們對任務型的訓練有著一定的抵觸情緒，但我們如果將訓練內容與游戲進行融合，學生們則會產生濃厚的學習興趣，根據學生們這一特點，筆者將課程內容多與游戲融合，讓學生們在游戲中進行訓練。當游戲活動開始后，學生們立即產生高漲的學習熱情，積極參與游戲活動，在整個游戲過程中，課堂充滿了歡聲笑語，以往不愿意參與活動的學生也改變了態度，主動加入到游戲中。這樣，筆者通過組織游戲活動，活躍了課堂的教學氛圍。

三、注重演示環節，提升學生理解

小學體育動作的內容豐富，形式多樣，雖然這些動作不是很復雜，但是連接緊、速度快、變化多，學生很難進行快速的記憶與牢固的掌握。教師的演示則能夠讓學生直接感知動作的全貌，幫助學生快速的理解與掌握。因此，小學體育教師在教學時不能只注重單純地講解，還需要突出演示的環節，將動作進行分解，從正面、背面、側面等多方位進行示范和展示，加以語言上的講解，讓學生能從正確、優美的演示中快速地學習、理解與掌握動作要領，完善學生的動作標準，提升學生的學習效率。

例如，在教授“立定跳遠”時，本節課程的內容具有一定的難度，同時這也是學生們第一次接觸立定跳遠，所以，在實際教學中，教師要對立定跳遠的動作進行詳細的講解，促進學生們的理解。如，筆者在課上會針對跳遠過程中的復雜動作進行詳細的介紹，讓學生們認識立定跳遠的動作流程，同時，針對學生們的問題，筆者會耐心給予糾正，幫助學生們深刻掌握立定跳遠的動作技巧。這樣，筆者通過注重演示環節，提升了學生的理解。

總而言之，小學體育的改革、優化是新時期每一位教師的根本任務，也是通向素質教育、促進學生全面發展的必經之路。所以，作為小學體育教師，我們必須要以科學的觀念為指導，，不斷總結經驗教訓，把握新課程改革的目標和要求，從現實學情出發，通過革新教學理念、組織游戲活動、注重演示環節等策略和方法的巧妙運用，來促進體育教學的轉型和升級，最終引領小學體育教學的高效發展，讓學生能夠獲得身體和心理的全方面發展。

參考文獻

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