愛在尊重中 育在信任

時付靜

從教者公認一個學生喜歡一門課，往往是因為喜歡這門課的老師，他們對學科的興趣和感情也來自于對教師的興趣和感情。那么教師怎樣才能和學生建立起和諧融洽的師生關系呢？蘇霍姆林斯基說：“只有當教育建立在相信孩子的基礎之上時，它才會成為一種現實的力量。”

我曾聽說有個美術老師，看到一個孩子在畫一個蘋果時，把蘋果畫成方形的。這位老師沒有勃然大怒，沒有鄙夷譏諷，而是和藹地問孩子：“你為什么要把蘋果畫成方的呢？”孩子回答道：“如果蘋果是方形的，就不會從桌子上滾到地上摔壞了。”美術老師于是當著全班同學的面表揚他：“你的想象力真豐富，祝你早日發明出方形的蘋果。”看到美術老師充分尊重孩子，保護孩子充滿靈性的想象力我受到了很大的啟發。

尊重和信任孩子的一切，不僅僅是人格，還應該包括孩子的童心和想象力。在班級工作中，經常會碰到特殊的孩子，我在想對待犯錯的孩子該如何尊重呢？尊重和信任并不是停留在口頭上，而是時時刻刻存在老師的心里。尊重和信任孩子不是僅僅指對平時表現良好的孩子，而是對所有的孩子，包括平時比較調皮的孩子。以前我認為對待犯錯的孩子就應該批評，對待經常犯錯的孩子就應該嚴厲批評，以為只有這樣他才能改正錯誤。曾經我班里有個愛打架的孩子叫王建波，幾乎每天都和同學們鬧別扭，開始他和同學們打架時，我會同時批評教育雙方。隨著次數的增多，我越來越認為都是這個同學在挑事，于是每次主要是指責他。有一次他又和一個同學發生矛盾，我把他叫到辦公室，沒有詢問事情的前因后果，便嚴厲質問他：“今天你怎么又欺負人了？”他委屈地向我解釋是那個同學先動手打人的。我根本不信，狠狠批評他一頓。后來我才從別的同學口中知道這次不是他先動手的，是我弄錯了。我突然醒悟到這種教育方式不對，可能我自以為對每個孩子都一視同仁，但內心深處我是帶有偏見的，多次的批評只能讓孩子逆反，更加的不聽話，對這樣的孩子更應該給予關愛，正是我的武斷和偏見，還有我對他的不信任，也許在他心里造成了負面情緒。他有些抵觸我了，我決定改變以前的想法，給予他更多的尊重和信任，理解他，了解他。拉近我和孩子的距離，不能讓自己的失誤和偏見把我和孩子隔開。從孩子的“壞”中發現“好”。常常思考孩子為什么做“壞事”，這么做的背后一定有他們認為合理的一面。

這天我恰好經過學校操場，看到他和另一個同學又打起來了，我立刻阻止了他們打架，于是我對他說：“王建波，你放學后到我辦公室來。”我心里就開始盤算著我一會該怎么跟他談話。放學后，孩子來到辦公室，低著頭準備挨訓。我沒有訓他，并拿出一塊糖給他說：“這是獎勵你按時來到辦公室的，你很守信用，拿著吧”然后又拿出一塊糖給他說：“這是獎勵你當時你對我的尊重，我叫你不要打人時，你立刻就住手了。”他睜大了眼睛驚訝的看著我，似乎不相信自己的耳朵，我緊接著又拿出一塊糖給他：“我已經調查過了，你追著打他是因為他先搶了你的球，還用球砸向女生，你很正直和善良，對待壞人我們就要和他們打，跟敵人斗爭到底”這個孩子突然流下了眼淚，急切而又大聲的說：“老師，是我做的不對，我應該好好勸他，而不該打他。他不是壞人，他是我同學。”我說：“你能正確認識自己的錯誤，知道那是你的同學，不是壞人對嗎？我再獎勵你一塊糖吧，好了，你是我心目中的好孩子，今天的我們就談到這吧。”用了這個方法談完話后，第二天我發現這個同學變了，變的很有禮貌，上課看著我的眼神也亮亮的，因為他在昨天的談話中找到了理解和尊重，在昨天的談話中找到了老師對他的愛，在昨天的談話中找到自己的閃光點，同時也找到了不足，他對我敞開了心扉，開始喜歡我了，因為喜歡我聽課也格外認真，他的成績也更上了一個臺階，沒有再出現他打人的現象了。

尊重信任孩子要重點激發培養孩子的自信心。蘇霍姆林斯基認為自信心是人性的頂峰，激發和培養孩子的自信心是教育工作的頭一條金科玉律。孩子的自信心和自尊心往往非常脆弱，教師對待孩子的自信心和自尊心要小心的象對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠，要用尊重信任和關愛去呵護他們。教師要善于找出孩子身上的閃光點，表現出欣賞的態度，適時做出積極肯定的評價，大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個能做好任何事情的人，從而提高學習成績。

我們班有個叫于欣欣的小女孩，由于家庭原因性格特別內向自閉，從不和別人說話交流。我第一次點名讓她回答問題時，她站起來低著頭，無論我說什么就是不發一言，無奈我只好讓她坐下。課后我通過班主任和家長了解了于欣欣的情況，對這種性格形成的原因有了大致的認識。于是我采取了一些有針對性的方法來改善她的性格，激發她的自信心和自尊心。我私下里和班上幾個調皮愛起哄的男生溝通，讓他們承諾在于欣欣回答問題時不許嘲笑。又找了幾個班干部，叮囑他們在于欣欣回答問題有進步時帶頭鼓掌表示鼓勵。在接下來的課堂上我每次都叫她起來回答，開始她還是一言不發，我告訴她答案并適當鼓勵她下次肯定能回答好，然后讓她坐下，但班上同學再沒有人哄笑，象對待其他同學一樣。一個星期后，終于有一次，她發出低低的聲音，雖然象蚊子叫一樣讓人聽不清，我立刻給予了表揚，班上同學也報以熱烈的掌聲。我看到于欣欣坐下后臉蛋紅撲撲的，眼睛里閃爍著喜悅的光芒。在以后的課堂上，于欣欣同學回答問題的聲音越來越大，也越來越自信，最后甚至主動舉手踴躍回答問題了，這種變化是在鼓勵和尊重中強大起來。

總之，尊重和信任孩子是多么重要啊！要保護好孩子的自尊心和自信心。教師不能盛氣凌人，高高在上，象上級對待下級那樣。更不能濫用教師的地位和權力。小學階段每個孩子都渴望得到老師的信任和理解，他們把自己當成大人一樣，認為大人做的事情他們也會做、也能做，上進心和自尊心都逐步增強，這個階段，教師就要時刻保護好孩子的自尊心和自信心，孩子不對時要加以正確引導，只有充分尊重和信任孩子，才能得到孩子在尊重和信任，從而建立起融洽和諧的師生關系，因為班主任正確的引導能夠滋養孩子的心靈，我們也就真正做到了教書育人。