民族院校本科生學(xué)習(xí)投入的實(shí)證探究
——基于M民族大學(xué)本科生的現(xiàn)狀調(diào)查

符瓊霖 陳鳳菊

（1. 湖北大學(xué) 教育學(xué)院，湖北·武漢430062；2. 廈門大學(xué) 教育研究院，福建·廈門 361005）

一、問題提出

隨著高等教育大眾化的持續(xù)推進(jìn)，由數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升成為我國辦好高水平本科教育的必然要求。為了適應(yīng)新形勢下建設(shè)高水平本科教育的要求，2018年教育部在《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中提出“堅持學(xué)生中心，全面發(fā)展”的建設(shè)高水平本科教育基本原則，特別強(qiáng)調(diào)“既注重‘教得好’，更注重‘學(xué)得好’”[1]，充分體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)的重視。民族院校作為特殊的本科院校，不同的學(xué)生群體既是校園多元文化的重要部分，同時也決定了相比其他高等院校更大的辦學(xué)壓力和人才培養(yǎng)壓力[2]，這正是其本科教育一直是備受關(guān)注的重要方面。在高等教育大眾化背景下，民族院校面臨學(xué)生群體增多，少數(shù)民族學(xué)生占比大，且學(xué)生接受基礎(chǔ)教育差異大的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。因此，在探討大學(xué)生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀及其特點(diǎn)時，有必要對民族院校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予特別關(guān)注。

目前國內(nèi)外涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的研究成果比較豐富，在描述并闡釋學(xué)習(xí)投入現(xiàn)象及理論時，多是對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入行為的普遍描述性統(tǒng)計，或是對相似特質(zhì)院校的比較研究；研究對象上關(guān)注區(qū)域范圍的一流院校或國內(nèi)外一流院校大學(xué)生有余，而對個別院校差異化學(xué)生群體的學(xué)習(xí)投入關(guān)注不足。已有關(guān)于民族院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的研究主要圍繞學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)收獲的影響因素[3]、學(xué)習(xí)投入對民族院校教育質(zhì)量的影響[4]。……